在“雙減”政策全面落地的過程中，無錫市惠山區(qū)教育局以勞動教育為突破口，充分發(fā)揮地方資源優(yōu)勢，積極構(gòu)建以學生發(fā)展為核心、地方文化為依托的勞動教育課程，將勞動教育全面融入教育教學全過程。

無錫市藕塘中心小學一直以來秉持“勞動育人”的理念，從“百草園”到“少年農(nóng)學院”，再到“農(nóng)耕文明”兒童體驗空間，二十年來，學校的勞動特色課程不斷推陳出新。學生在豐富多彩的勞動實踐和勞動課程中樹立了正確的勞動意識，養(yǎng)成樂于勞動、崇尚學習的習慣。陽山中心小學致力于“新田園”勞動課程建設(shè)，構(gòu)建“1+N”全學科融合勞動教育體系，以跨學科的綜合性學習、混齡式的探究性學習、公益型的服務(wù)性學習為途徑，通過一系列勞動實踐，幫助學生樹立“勞動最光榮”的思想觀念。

無錫市惠山區(qū)各校著眼于勞動教育課程開發(fā)和創(chuàng)新，積極整合校內(nèi)外勞動教育資源，因地制宜打造特色鮮明的勞動教育課程體系。

江蘇省錫山高級中學的同學們走進匡園社街，在匡園郵局分揀報刊，在學生銀行為同學辦理“貸款業(yè)務(wù)”，在烘焙小站分發(fā)剛出爐的蛋糕……這里設(shè)置了27個崗位，為學生提供豐富的工作體驗。學校通過家務(wù)勞動清單化、校園勞動崗位化、服務(wù)勞動學分化、創(chuàng)造勞動課程化等方式推進勞動教育有實質(zhì)性進展。省錫中還結(jié)合無錫地域特點和季節(jié)因素開發(fā)了深度農(nóng)耕課程，于每年3月組織學生進宜興山區(qū)，采摘茶葉、炒茶、尋訪農(nóng)耕文化、制作陶具。

無錫市惠山區(qū)教育局將勞動教育與綜合實踐課程作為重要的特色指標納入學校高質(zhì)量發(fā)展評估體系，以評促優(yōu)。各校立足實際，探索實踐，形成了各具特色的校本勞動教育課程體系。

下階段，惠山區(qū)將因地制宜、精準規(guī)劃，充分利用地域資源，吸收地方傳統(tǒng)勞動文化精髓，努力在“五育”融合格局下深入探索勞動教育推進的新方式、新載體、新手段，逐步形成富有惠山特色的勞動教育路徑。