記者從省教育主管部門獲悉，《2021中國(guó)基礎(chǔ)教育年度報(bào)告》日前正式發(fā)布。江蘇有六個(gè)地區(qū)與學(xué)校入選2021中國(guó)基礎(chǔ)教育典型案例。據(jù)介紹 ，這是自2017年以來，《中國(guó)基礎(chǔ)教育年度報(bào)告》第5次發(fā)布。

本次年度報(bào)告由4個(gè)子報(bào)告構(gòu)成，分別為中國(guó)基礎(chǔ)教育政策分析、中國(guó)基礎(chǔ)教育研究前沿與熱點(diǎn)、中國(guó)中小學(xué)教育新進(jìn)展新趨勢(shì)、中國(guó)基礎(chǔ)教育典型案例。江蘇入選的6個(gè)案例，各有特色。其中，南京市、常州鐘樓區(qū)、昆山市入選區(qū)域案例，中央路小學(xué)、紫瑯一小、金陵中學(xué)入選學(xué)校案例。

【案例1 南京市】特色：打造課后服務(wù)3.0版

南京市“彈性離?！闭n后服務(wù)工作經(jīng)四年試點(diǎn)探索、四年全面推行，課后服務(wù)工作升級(jí)為3.0版，服務(wù)規(guī)模和服務(wù)質(zhì)量不斷提升，實(shí)現(xiàn)全市中小學(xué)課后服務(wù)全覆蓋、常態(tài)化、優(yōu)質(zhì)化。2021年，南京市以全面提高覆蓋率和滿意度為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“兩覆蓋”和“一保障”：100%義務(wù)教育學(xué)校全面開展課后服務(wù)，100%滿足有服務(wù)需求學(xué)生；明確不少于500元/生/年的財(cái)政撥款要求，以及白天不低于80元/課時(shí)、晚自習(xí)不低于100元/課時(shí)的教師工作補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，為課后服務(wù)提供經(jīng)費(fèi)保障。堅(jiān)持以學(xué)校為主陣地、教師為主力軍，通過著力統(tǒng)籌利用校內(nèi)外教育資源，多措并舉豐富課后活動(dòng)內(nèi)容，持續(xù)增強(qiáng)課后服務(wù)吸引力。南京市被教育部確定為2021年全國(guó)首批義務(wù)教育課后服務(wù)典型案例單位。

【案例2 常州市鐘樓區(qū)】 特色：掌握生態(tài)營(yíng)造主動(dòng)權(quán)

常州市鐘樓區(qū)用好“督導(dǎo)考核”指揮棒、掌握“生態(tài)營(yíng)造”主動(dòng)權(quán)，剛性制定聯(lián)席會(huì)議制度，柔性實(shí)施各項(xiàng)機(jī)制。聯(lián)席會(huì)議的牽頭部門是教育局。鐘樓區(qū)委、區(qū)政府給予教育部門一定的考核權(quán)，對(duì)相關(guān)教育職能部門有2-3分的評(píng)判權(quán)?？己藘?nèi)容分為“基礎(chǔ)+發(fā)展”，既有符合辦學(xué)規(guī)律的“規(guī)定動(dòng)作”考核，也有根據(jù)各校發(fā)展素質(zhì)教育規(guī)劃目標(biāo)制定的“創(chuàng)新動(dòng)作”考核。在考核方式上分為“個(gè)體+集團(tuán)”，即每所學(xué)校根據(jù)考核內(nèi)容接受區(qū)教育局考核，同時(shí)制定集團(tuán)化辦學(xué)考核辦法，每所學(xué)校都納入集團(tuán)化考核。在評(píng)價(jià)分類上分為大、中、小型學(xué)校，即按規(guī)模相對(duì)接近的學(xué)校分組，設(shè)定評(píng)優(yōu)比例，進(jìn)行相對(duì)公平的評(píng)價(jià)，給不同類型學(xué)校被肯定的機(jī)會(huì)，大大激發(fā)了不同類型尤其是小型學(xué)校的辦學(xué)主動(dòng)性、積極性。

【案例3 昆山市】特色：解決隨遷子女教育問題

昆山通過創(chuàng)新教師編制“周轉(zhuǎn)池”制度、組建教育集團(tuán)、實(shí)施民辦教育獎(jiǎng)補(bǔ)政策等措施，實(shí)現(xiàn)隨遷子女就讀“基本兜底”的同時(shí)，讓隨遷子女和本地學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)均衡教育。2019年至今，昆山陸續(xù)組建25個(gè)教育集團(tuán)，充分發(fā)揮名校帶新校、強(qiáng)校帶弱校的示范效應(yīng)。昆山中小學(xué)一方面緊抓外來務(wù)工人員隨遷子女習(xí)慣養(yǎng)成不放松，另一方面通過建立家委會(huì)等方式引領(lǐng)家長(zhǎng)的育兒理念。在“兩為主”原則基礎(chǔ)上，昆山做到了四個(gè)“百分百”：100%的公辦學(xué)校招生入學(xué)實(shí)現(xiàn)“零擇?！?；100%的義務(wù)教育公辦學(xué)校納入入學(xué)準(zhǔn)入學(xué)校；100%的空余學(xué)位用來吸納非戶籍學(xué)生；100%的招生計(jì)劃對(duì)接錄入學(xué)籍系統(tǒng)。

【案例4 南京市中央路小學(xué)】特色：科技教育創(chuàng)新實(shí)踐

南京市中央路小學(xué)自2018年起，開始了“拆客空間”項(xiàng)目研究與實(shí)踐。一般課程都有7個(gè)環(huán)節(jié)：共情（情境設(shè)置），溯源（學(xué)生猜想被拆物的原理），拆解，明晰（闡述拆解后擁有的新見解），重構(gòu)（同原理動(dòng)手仿制自己的作品），改進(jìn)（讓作品更優(yōu)秀），發(fā)布（一般是通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布自己的作品）。學(xué)校的拆客空間項(xiàng)目不只是在科學(xué)領(lǐng)域，還涉及數(shù)學(xué)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、勞動(dòng)領(lǐng)域、社會(huì)研究領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域。這項(xiàng)創(chuàng)新順應(yīng)了某些淘氣孩子的“特殊需要”，也表明了教育在兒童生活中無(wú)處不在。

【案例5南通市紫瑯第一小學(xué)】特色：全方位評(píng)價(jià)變革

南通市紫瑯第一小學(xué)“小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色評(píng)價(jià)”項(xiàng)目“知—智—致”三維評(píng)價(jià)體系，貫徹“五育并舉”基本理念，測(cè)評(píng)內(nèi)容由學(xué)科知識(shí)走向綜合素養(yǎng)，測(cè)評(píng)維度從基礎(chǔ)走向優(yōu)長(zhǎng)，測(cè)評(píng)形式由書面走向現(xiàn)場(chǎng)，測(cè)評(píng)對(duì)象由個(gè)體走向團(tuán)體。該項(xiàng)改革與“雙減”政策的價(jià)值追求高度契合。在測(cè)評(píng)內(nèi)容上堅(jiān)持學(xué)科+綜合。各學(xué)科知識(shí)整合融通，測(cè)評(píng)學(xué)科無(wú)主副之別。合作項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科素養(yǎng)展現(xiàn)。在測(cè)評(píng)維度上堅(jiān)持雙基+優(yōu)長(zhǎng)?！半p基”體現(xiàn)在“知”與“智”兩個(gè)層面?！爸敝笇W(xué)科基礎(chǔ)，“智”指學(xué)科品格。“優(yōu)長(zhǎng)”體現(xiàn)在“致”的層面，即學(xué)科生活。旨在通過多項(xiàng)目測(cè)評(píng)，更全面、精準(zhǔn)檢測(cè)學(xué)生已有學(xué)科素養(yǎng)。在測(cè)評(píng)對(duì)象上堅(jiān)持個(gè)體+團(tuán)體。分科項(xiàng)目均是檢測(cè)個(gè)體，進(jìn)行素養(yǎng)評(píng)價(jià)。綜合項(xiàng)目以完成任務(wù)單為目標(biāo)，進(jìn)行項(xiàng)目化測(cè)評(píng)。組內(nèi)分工合作，充分展現(xiàn)每個(gè)檢測(cè)個(gè)體的“結(jié)伴水平”。在測(cè)評(píng)形式上堅(jiān)持書面+現(xiàn)場(chǎng)?！皶鏅z測(cè)”重在對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)的檢測(cè)?！艾F(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)”重在對(duì)學(xué)科品格與學(xué)科生活的檢測(cè)。

【案例6南京市金陵中學(xué)】特色：家校社協(xié)同育人中發(fā)揮主導(dǎo)作用

南京市金陵中學(xué)發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，打通社會(huì)共育橋梁，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育工作的最優(yōu)化。一是影響家長(zhǎng)觀念，促進(jìn)學(xué)校家庭良性互動(dòng)。學(xué)?！爸緦W(xué)堂”提供豐富的家長(zhǎng)學(xué)校課程，包括“怎樣幫助孩子規(guī)劃人生、設(shè)計(jì)未來”等必修課程，定期組織“鐘樓漫談”家長(zhǎng)沙龍，邀請(qǐng)家長(zhǎng)就熱點(diǎn)教育話題展開研討。二是提升教師智慧，加強(qiáng)教師家校共育能力。定期為全校教師開設(shè)相關(guān)課程，“社會(huì)學(xué)視野下的家庭教育”等專業(yè)性課程提高了教師在家庭教育方面的專業(yè)素養(yǎng)。三是完善學(xué)校課程，提高學(xué)生社會(huì)行動(dòng)能力。每年開展職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，以“奮斗的青春最美麗”為主題組織模擬招聘會(huì)活動(dòng)，并到錄用單位見習(xí)等。四是整合社會(huì)資源，拓展多維學(xué)生成長(zhǎng)空間。積極利用周邊社區(qū)、高校、企事業(yè)單位等資源聯(lián)合開發(fā)環(huán)社區(qū)課程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)知行合一、學(xué)以致用的實(shí)踐平臺(tái)。

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新華日?qǐng)?bào)·交匯點(diǎn)記者 鄭焱