名師面對(duì)面

提升看得見(jiàn)

《同步名師精品課堂·牛課堂》

每天8點(diǎn)30分與你相約

南京少兒頻道、南京教科頻道

《同步名師精品課堂·牛課堂》

3月24日課表

3月24日

（點(diǎn)擊可放大）

課程內(nèi)容介紹

嚴(yán)青

南京市第十三中學(xué)鎖金分校

玄武區(qū)優(yōu)秀青年教師

玄武區(qū)優(yōu)秀教育工作者、玄武區(qū)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人

初一：語(yǔ)文    

《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》

本講座圍繞《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》一課，初步梳理文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪幾件事，并且從中讀出阿長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人；同時(shí)通過(guò)研讀文本，體會(huì)作者在字里行間所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)阿長(zhǎng)的深厚情感。

劉志成

南師附中新城初中黃山路分校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)

中學(xué)高級(jí)教師

第五屆共青團(tuán)秦淮區(qū)優(yōu)秀青年

初一：數(shù)學(xué)

《第十一章小結(jié)與思考》

本講座旨在和學(xué)生一起回顧本章學(xué)習(xí)過(guò)程，重溫解不等式（組）的步驟，兼顧查漏補(bǔ)缺和技能訓(xùn)練，與學(xué)生一起感受類比思想和數(shù)形結(jié)合思想在本章中的運(yùn)用，感受數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活又回饋生活，在回顧的同時(shí)，對(duì)本章知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。

唐振剛

南京民辦育英第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

南京市優(yōu)秀青年教師

江北新區(qū)初中英語(yǔ)學(xué)科帶頭人

江北新區(qū)首屆師德先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)教育工作者

初一：英語(yǔ)

《Unit 4 Grammar》

本講座從淺顯易懂的真實(shí)事例入手，帶領(lǐng)學(xué)生從豐富的語(yǔ)境中探討冠詞a,an,the的使用規(guī)則和情境，以及方位介詞在真實(shí)語(yǔ)境中的應(yīng)用規(guī)則。用豐富的例子幫助學(xué)生理解冠詞和方位介詞的使用規(guī)則，充分講解與練習(xí)，從而提升學(xué)生使用冠詞和方位介詞的正確率。

杜佳勛

南京市金陵匯文學(xué)校

南京市初中語(yǔ)文基本功比賽一等獎(jiǎng)

鼓樓區(qū)特等獎(jiǎng)

初二：語(yǔ)文

《寫(xiě)作 說(shuō)明的順序》

本講座從學(xué)生已有的寫(xiě)作知識(shí)以及學(xué)過(guò)的說(shuō)明文入手，幫助學(xué)生了解說(shuō)明順序的種類，在寫(xiě)作中能夠根據(jù)說(shuō)明文對(duì)象的特征，確定說(shuō)明內(nèi)容，安排合適的說(shuō)明順序，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察社會(huì)生活，養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)習(xí)慣和負(fù)責(zé)任的寫(xiě)作態(tài)度。

陳卓

南師附中江寧分校初中部副主任兼初二年級(jí)主任

南京黃秀旺名師工作室成員

數(shù)學(xué)競(jìng)賽一級(jí)教練員

初二：數(shù)學(xué)

《第十章第5節(jié)分式方程（2）》

本講座旨在和學(xué)生一起經(jīng)歷探索分式方程解法的過(guò)程，會(huì)解可化為一元一次方程的分式方程，會(huì)檢驗(yàn)根的合理性，發(fā)展分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí).

殷云菲

南京市金陵中學(xué)仙林分校中學(xué)部

棲霞區(qū)教壇新秀

棲霞區(qū)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人

初二：英語(yǔ)

《Unit 4 A good read Grammar》

本講為語(yǔ)法課時(shí)，內(nèi)容為如何使用“疑問(wèn)詞+to do”和“must/have to”。本講始終依托單元主題語(yǔ)境，先在討論“讀書(shū)周”活動(dòng)的氛圍中，以Amy為例，圍繞活動(dòng)須知、讀前準(zhǔn)備、讀中問(wèn)題、讀后分享等活動(dòng)環(huán)節(jié)，在具體語(yǔ)境中學(xué)習(xí)并操練“疑問(wèn)詞+to do”的用法。隨后基于拓展閱讀文本的語(yǔ)言呈現(xiàn)，導(dǎo)入must/have to的學(xué)習(xí)，逐步帶領(lǐng)學(xué)生突破相關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)，并在日常實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行操練，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本用法的基礎(chǔ)上，更關(guān)注其語(yǔ)用功能。最后在真實(shí)的語(yǔ)境中鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)進(jìn)一步討論并歸納如何為“讀書(shū)周”活動(dòng)做好準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生形成“形式-意義-使用”的統(tǒng)一體，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)的積極意識(shí)。

孫龍周

南京市浦口區(qū)第三中學(xué)

第九屆“南京市優(yōu)秀青年教師”

首屆“南京市德育優(yōu)秀青年教師”

第九屆“浦口區(qū)學(xué)科教學(xué)帶頭人”

初二：物理

《牛頓第一定律》

本節(jié)課從學(xué)生在日常生活中看到的表象——“沒(méi)有力的作用物體就不能運(yùn)動(dòng)”出發(fā)，通過(guò)提出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，接著安排活動(dòng)“探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”，讓學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)分析、歸納和推理建立牛頓第一定律。

在建立牛頓第一定律之后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和分析逐步建構(gòu)慣性概念，緊接著安排學(xué)生活動(dòng)——“觀察慣性現(xiàn)象”，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)慣性概念的認(rèn)知并通過(guò)該活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

吳煜姍

南京市第一中學(xué)專職心理教師

中學(xué)高級(jí)教師

南京市心理學(xué)科帶頭人

“江蘇省學(xué)校心理教育名師”

中小學(xué)生：疫情心理

《擺脫宅家手機(jī)依賴，重啟校園嶄新生活》

本節(jié)課首先請(qǐng)學(xué)生敘述自己使用手機(jī)的情況，然后分析了“低頭一族”生活方式的不良影響。接著，課程通過(guò)“感謝”、“思考”、“頭腦風(fēng)暴”三個(gè)步驟，帶領(lǐng)學(xué)生接納自己，反思自己使用手機(jī)背后的心理需求，尋找其他的替代方式。最后，介紹了一些行動(dòng)小錦囊，讓學(xué)生在行為層面調(diào)整自己，以達(dá)到與手機(jī)“斷舍離”、回復(fù)正常學(xué)習(xí)狀態(tài)、做好開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備的目的。

戴濤

南京市弘光中學(xué)

南京市優(yōu)秀教育工作者

南京市先進(jìn)教研組長(zhǎng)

玄武區(qū)學(xué)科教學(xué)帶頭人

中小學(xué)生：疫情心理

《共筑生命家園》

本講座通過(guò)新型冠狀病毒的爆發(fā)為主題素材，以“共筑生命家園”為主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，怎樣踐行綠色生活，從而將核心素養(yǎng)中的公共參與和理性精神等素養(yǎng)的培育貫穿于講座過(guò)程中。講座內(nèi)容設(shè)計(jì)由表及里層層遞進(jìn)，從是什么、為什么、怎么做三個(gè)角度，幫助學(xué)生形成具體事例與教材理論之間的聯(lián)系，力爭(zhēng)讓學(xué)生能夠較好地理解教材內(nèi)容，從而形成個(gè)人的價(jià)值觀念。

聶黎萍

南京市北京東路小學(xué)教師

玄武區(qū)德育工作帶頭人

南京市德育優(yōu)秀青年教師

中小學(xué)生：疫情心理

《致敬抗“疫”英雄，爭(zhēng)做小先鋒》

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。全民抗“疫”的特殊時(shí)期，每一個(gè)人的努力都匯聚成一種力量，每一個(gè)人的奉獻(xiàn)，都如同一縷縷陽(yáng)光，用力穿透病毒,照亮希望的前方。作為中小學(xué)生的我們，也許不能和一線醫(yī)護(hù)人員肩并肩作戰(zhàn)，但是此時(shí)的居家隔離也是另一種形式的戰(zhàn)斗，如果我們每一位中小學(xué)生都能夠響應(yīng)號(hào)召不出門、關(guān)注時(shí)事不傳謠、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)不松懈、強(qiáng)健體魄不掉隊(duì)，做好這四點(diǎn)，我們也是一名優(yōu)秀的抗“疫”小先鋒!

王開(kāi)美

南京市溧水區(qū)第三小學(xué)

溧水區(qū)優(yōu)秀青年教師、溧水區(qū)學(xué)科帶頭人

南京市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中心組成員

低中高年級(jí)：語(yǔ)文

《“愛(ài)你愛(ài)你中國(guó)字”系列（七）》

本講座是“愛(ài)你愛(ài)你中國(guó)字”系列（七），從《二十四節(jié)氣》腳本中選擇漢字內(nèi)容，體現(xiàn)漢字的趣味性，凸顯漢字的音形義結(jié)合，幫助學(xué)生感受中國(guó)的漢字博大精深，體會(huì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的人類文明，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)這些傳統(tǒng)文化。

楊梅芳

南京市五老村小學(xué)

南京市學(xué)科教學(xué)帶頭人

南京市優(yōu)秀青年教師

四年級(jí)：數(shù)學(xué)

《三角形，你真奇妙！》

本講座從生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和認(rèn)識(shí)世界，探究圖形特征，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證數(shù)學(xué)猜想；然后通過(guò)觀察生活中多方面的應(yīng)用，引發(fā)數(shù)學(xué)思考，嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋這些現(xiàn)象，尋找生活現(xiàn)象與數(shù)學(xué)本質(zhì)間的有效銜接；最后通過(guò)圖形之間的變化溝通知識(shí)之間聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作收獲成功的體驗(yàn)。

黃珍琳

南京市力學(xué)小學(xué)

南京市先進(jìn)教研組長(zhǎng)

鼓樓區(qū)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人

鼓樓區(qū)英語(yǔ)學(xué)科中心組成員

中年級(jí)：英語(yǔ)

《Sports and Activities》

本講座從學(xué)生平時(shí)熟悉并喜愛(ài)的體育這一話題入手，結(jié)合書(shū)本中學(xué)生已經(jīng)掌握的體育詞匯和句型，拓展有關(guān)體育話題的詞匯和日常表達(dá)，幫助學(xué)生理清可以從哪些方面表達(dá)自己對(duì)運(yùn)動(dòng)的感受，進(jìn)而梳理關(guān)于個(gè)人觀點(diǎn)的表達(dá)框架，提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合表達(dá)運(yùn)用能力。

今天

《小牛課堂》的創(chuàng)意美術(shù)課程

教大家的是

兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)< 酸酸甜甜的菠蘿>

小牛課堂：兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)< 酸酸甜甜的菠蘿>

西瓜老師（左）

南京英杰教育繪畫(huà)老師、從事兒童繪畫(huà)教育10年

糖果姐姐（右）

南京電視臺(tái)教育發(fā)展部主持人

低齡學(xué)生：創(chuàng)意美術(shù)

《兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)< 酸酸甜甜的菠蘿>》

所需材料:

色鉛或者水彩筆 

每天8:30開(kāi)課

課程表每日更新！

無(wú)需機(jī)頂盒升級(jí)

無(wú)需上門安裝

大屏收看保護(hù)視力

只要打開(kāi)南京電視臺(tái)教育科技頻道、少兒頻道

精品課程觸手可及