高考不僅承載選拔和評價的功能，還是實現(xiàn)立德樹人的重要載體和推進素質(zhì)教育的關鍵環(huán)節(jié)。深化高考綜合改革就是要更好發(fā)揮高考引領人才培養(yǎng)目標、引導育人方式改革和推進素質(zhì)教育的作用。近日，我省在進一步深化高考綜合改革工作中明確提出，要扎實推進普通高中課程改革，提升教育教學質(zhì)量。強調(diào)這一要求，根本的是為了更好適應新時代高質(zhì)量發(fā)展對高素質(zhì)多樣化人才的需求。

一、推進普通高中課程改革的要求

我省進一步深化高考綜合改革工作要求，普通高中學校必須堅持立德樹人鮮明導向，切實轉(zhuǎn)變教育教學理念，深刻領會普通高中課程改革的內(nèi)涵與基本要求，強調(diào)普通高中要遵循教育規(guī)律，樹立科學的質(zhì)量觀、人才觀。

首先，要堅持面向全體學生，讓每一個學生接受適合自己特點的教育，這是深化高考綜合改革、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本目標；其次，要深入推進普通高中育人方式改革，大力發(fā)展素質(zhì)教育，將德智體美勞“五育并舉”落實到教育教學全過程，著力提升普通高中學生的核心素養(yǎng)，不斷適應新時代對高素質(zhì)多樣化人才的需求；第三，還要轉(zhuǎn)變教師的育人觀念與學校的課程評價標準，科學設計課程內(nèi)容，全面實施新課程新教材，全面落實高中課程標準對全體學生的基礎學習要求，努力提高合格性考試科目的教學質(zhì)量。

二、推進普通高中課程改革的內(nèi)涵

新高考方案把學生個人過程性的表現(xiàn)作為評價的內(nèi)容，在考試科目上，則實行“3+1+2”的方案，保障學生的多樣選擇。這就要求普通高中學校必須深刻領會課程改革的內(nèi)涵與基本要求，著眼提升普通高中學生的核心素養(yǎng)，有針對性地修訂課程方案，重點在提升課程供給上下功夫。

一是促進培養(yǎng)模式的多樣化，在課程改革中發(fā)展特色學科，并補齊弱勢學科短板，整體形成辦學特色，并顯著增加學生個性化選擇的空間，充分尊重學生的興趣、志向等，促進學生的個性化成長與差異化發(fā)展；二是修訂課程標準，進一步精選課程內(nèi)容，使課程走向綜合化、情境化、實踐化，并依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標準，在增強基礎性、綜合性的同時積極探索發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新途徑，著重培養(yǎng)學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力；三是注重反映時代性，及時更新教學內(nèi)容和話語體系，堅持反映先進的教育思想和理念，關注當代人文、科學、技術的最新發(fā)展；四是優(yōu)化課程實施，創(chuàng)新教學組織管理，同時加強學生學業(yè)發(fā)展指導，引導學生重視所選學科學習的發(fā)展，更要著重自身核心素養(yǎng)的提升。

三、推進普通高中課程改革的意義

在深化高考綜合改革的背景下，推進普通高中課程改革是要堅持立德樹人鮮明導向，通過對課程內(nèi)容、課程結構、課程實施、課程評價和課程管理等方面的協(xié)同推進，促進高中教育教學形成具有內(nèi)在張力、有思想深度、有體驗提升的教育教學生態(tài)，促進學生全面而有個性的成長。在課程改革中，全面實施新課程新教材，同時加強學業(yè)水平合格性考試科目的教學，這將有利于全面落實高中課程標準對全體學生的基礎學習要求，實現(xiàn)人才素質(zhì)結構的多元化和考試方式的多樣性，推進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。換句話說，這將引導學生充分結合個人興趣特長、學習狀況等合理規(guī)劃未來發(fā)展，自主選擇適合自己的受教育形式，使個人素質(zhì)發(fā)展更加全面而有個性，更加適應社會需求，人生之路更加精彩。