我國著名小學語文特級教師賈志敏先生因病醫治無效，于2019年2月5日13:53分在上海不幸去世，享年81歲。為了深切悼念這位小學語文界泰斗，讓我們一起走進大師，認識大師。

賈老師曾說：要當一個好的小學語文老師，需要一輩子的奮斗。語文究竟該怎么教？賈老師曾撰文稱，葉圣陶先生早在七十年前說過，“語，即口頭語言；文，即書面語言。語文課，是教師在課堂上借課文作例子，教會孩子說話和寫話。”教語文，有的是“教教材”；有的是“用教材教”。“教教材”，必定主次不分，面面俱到；“用教材教”，則目標明確，重點突出，內容豐富，效果顯著。一字之差，涇渭分明。

作為名師，賈老師一直倡導“教作文就是教做人，學作文就是學做人。”他曾撰文稱，很多小朋友都怕作文，不少老師也不知道該怎么教，其實教作文并不是那么難，無非就是用筆把自己看到的、聽到的、想到的記錄下來。教作文一定要以學生為本位，引導學生用兒童的語言來表達。

“作文也就是自己生活的一份記錄，從這個意義上說，教作文也就是教小孩子如何做人。我教作文的主要方法，簡答地說，包括四個方面：

第一是抄寫，做到書寫整潔、格式規范、一絲不茍、認認真真，這看似簡單，實則不易；第二是聽寫，這是非常有價值的一種訓練方法，有利于幫助學生集中注意力，邊聽邊記，培養語感，加強積累；第三是縮寫擴寫，讓學生把一段話寫成一篇文章，或者是把一篇文章縮寫成一段話；第四是自由寫作，引導學生自由地表達自己的情感和思想。當小孩子能夠自由地表達，又能夠學會自己修改，那作文就教得差不多了。”

賈老師的作文教學極其有趣，使學生視作文為樂事。僅僅是三年級的句段訓練，他就設計了六七十種“智力游戲”。例如，為了讓學生學會用“總起分述”的方法寫一段話，他設計了這樣一項練習：他先在黑板上寫一句話：“今天很冷。”要求每個學生想一句話來表達它，可是在要說的話里不準出現“冷”字。起初，大家面面相覷，不知怎么說。當一個學生說出“北風呼嘯”后，大家就爭相發言。有的說“大雪紛飛”，有的說“寒風刺骨”。……你一言，我一語，一下子說了許多。賈老師把這些話一一寫在黑板上。

接著， 他提出第二個要求：給黑板上的話編組。凡屬于寫“環境”的編到第一組；寫人物“衣著”的編到第二組；寫人物“動態”的編到第三組。學生們興趣盎然，很快就完成了任務。最后賈老師要求寫一段話，先說“今天很冷”這個總起句，然后講分述句，要分別從一、二、三組里找出句子，依次講述。結果99%的學生都能寫上一段完整的話。例如有個學生這樣寫：“今天很冷。西北風呼呼地刮著，路上的一些小樹也被刮斷了，小河里結了厚厚的冰。大家都穿上了冬裝。小朋友盡管穿上了棉襖、棉鞋，還戴上了手套和圍巾，仍然凍得瑟瑟發抖。”這段話把“冷”寫具體了，而且言之有序。

“再來，再來！”孩子們興致勃勃。于是賈老師換了一個題目：寫“今天很熱”。還是剛才這個學生，他是這樣寫的：“今天很熱。火辣辣的太陽當頭照著，小河里的水快曬干了。同學們都穿著單衣，有的甚至光著上身，盡管這樣，還是滿頭大汗。老年人拿著蒲扇在大樹下乘涼。柳樹上的知了在不停地嘶叫著：‘熱死了——熱死了——。’”

經過多年探索，賈老師認為在小學作文教學中，語言文字的訓練應該分成三個階段：

第一階段是三年級，著重進行句段訓練。這是作文前的準備階段。怎樣訓練呢？他總結出十種方法：

第一，整理句子；第二，寫一個場景；第三，寫一個人物的形象；第四，寫一段狀物的文字；第五，寫一組對話；第六，寫一段描寫心理活動的話；第七，寫一個開頭或一個結尾；第八，用“總起分述”的方法寫一段話；第九，補充一個段落，第十，看圖寫話。

第二階段是四年級，讓學生寫“半獨立作文”，即通過老師的具體指導，讓學生寫出有開頭、有結尾、有中心、有內容的一篇篇文章。這個階段的主要訓練方法是兩種：第一，指導學生寫觀察作文和觀察日記；第二，指導學生按一個情節（一句話）展開想象，擴寫成篇。

第三個階段是五年級，讓學生獨立作文。如果說“半獨立作文”是在老師指導下的作文，獨立作文就是老師命題后不作指導的作文。這一階段必須根據學生的生活實際和年齡特征命題，以便開拓學生的思路，引導學生選擇生動有趣的作文題材。

在一篇名為《我的語文教學求真夢》的文章中，賈老師寫道：在我語文教學與求真之路上，多年來一直堅守了以下四條原則——語文老師目光要準、眼睛要“毒”、心地要善、嘴巴要甜。老師的任務是教書育人，我們表揚不要只說“你真棒”，要讓他永生永世記得老師對他的期望和贊許，這就是教育的力量。

有人問什么是教育？教育是一門藝術，教育就是感化，教育就是幫助學生成長為一個有用的人。