金陵科技學(xué)院建筑工程學(xué)院始終秉持“為黨育人、為國育才”的初心使命，貫徹落實(shí)教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，為適應(yīng)新時代對德才兼?zhèn)淙瞬诺男枨螅詫W(xué)校“四元協(xié)同、五向同治、十措并舉”課程思政建設(shè)體系為引領(lǐng)，創(chuàng)新“優(yōu)良生態(tài)-優(yōu)勢資源-優(yōu)秀典范-優(yōu)質(zhì)人才”四維一體鏈?zhǔn)借T魂育人，形成“四元協(xié)同、五向同治”下的“四優(yōu)”課程思政育人新模式，為新興應(yīng)用型高校課程思政建設(shè)改革提供可復(fù)制經(jīng)驗(yàn)，形成新時代一流應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新范式。

厚植育人沃土

形成鑄魂培根優(yōu)良生態(tài)

立足育人定位，構(gòu)筑品德涵養(yǎng)生態(tài)。該校立足于高素質(zhì)一流應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，以“四元協(xié)同、五向同治”詮釋時代新人鑄魂工程在金科建工的創(chuàng)新實(shí)踐，即教師用心、用情、用智、用力“四元協(xié)同”開展課程思政教學(xué)，在改革風(fēng)向、建設(shè)指向、成果導(dǎo)向、堅(jiān)定意向、鴻鵠志向“五向同治”中發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)，構(gòu)筑起金科建工在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)時的品德和能力共同涵育生態(tài)。相關(guān)成果榮獲南京市思想政治研究優(yōu)秀成果一等獎。

放大協(xié)同優(yōu)勢，形成共建共育生態(tài)。與南京市公建中心共建課程思政教學(xué)研究與實(shí)踐中心，雙方共建學(xué)科專業(yè)、共商培養(yǎng)方案、共研課程教材、共導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)新等。通過“四進(jìn)”工程，先后有10余位全國“勞模”、全國五一勞動獎?wù)芦@得者、江蘇省“勞模”以及茅以升大獎獲得者、中國十大橋梁人物進(jìn)校講報(bào)告開講座辦座談、進(jìn)課堂講專業(yè)講前沿講案例、進(jìn)工地講實(shí)踐講規(guī)范講安全、進(jìn)基地講勞動講事跡講理念。將家國情懷、社會責(zé)任、生態(tài)文明等思政元素系統(tǒng)融入專業(yè)課程體系，以勞動精神、勞模精神、工匠精神滋養(yǎng)土建應(yīng)用型人才成長，協(xié)同發(fā)力優(yōu)化鑄魂育人生態(tài)，校地?cái)y手發(fā)揮培能育德疊加優(yōu)勢。

凝聚發(fā)展合力

整合育德培能優(yōu)勢資源

協(xié)同開發(fā)優(yōu)勢資源，構(gòu)建德育資源建設(shè)體系。學(xué)院在實(shí)踐過程中逐步形成“新形態(tài)教材+省級一流課程+虛擬仿真平臺”三位一體的課程思政教學(xué)資源建設(shè)體系，真正將弘文潤心、鑄魂育人落到實(shí)處。建設(shè)“建筑學(xué)”江蘇省卓工2.0專業(yè)及土木工程等3個省一流本科專業(yè)，構(gòu)建“省‘卓工2.0’專業(yè)引領(lǐng)+省一流專業(yè)輻射”專業(yè)矩陣，將思政元素融入專業(yè)建設(shè)各環(huán)節(jié)；《建筑設(shè)計(jì)IV》《畫法幾何與工程制圖》等5門課程被認(rèn)定為省級一流本科課程，《建筑形態(tài)構(gòu)成》等3 部新形態(tài)教材入選 省級規(guī)劃教材、省級重點(diǎn)教材，以“省級示范引領(lǐng)+校級全域覆蓋”特色的課程矩陣，確保課程思政育人底色；基于“南京博物院老大殿建筑移位模擬”等2個省級虛擬項(xiàng)目，通過建筑場景數(shù)字化還原、工程案例沉浸式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“思政元素可視化呈現(xiàn)、專業(yè)知識情境化重構(gòu)”，打造“教材有魂、課程有根、實(shí)踐有型”的全景式育人場景。

“團(tuán)隊(duì)托舉+青教成長”，建設(shè)高素質(zhì)“大先生”隊(duì)伍。在江蘇省“青藍(lán)工程”優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的托舉下，和該院4名省、市優(yōu)秀教育工作者、市師德先進(jìn)個人的示范引領(lǐng)下，培養(yǎng)了一批“德高業(yè)精”的青年教師，取得江蘇省“333”“青藍(lán)工程”“科技副總”等省級人才項(xiàng)目50余項(xiàng)。20余名行業(yè)標(biāo)桿受聘為該校江蘇省產(chǎn)業(yè)教授、客座教授。建成一支“德業(yè)雙修，杏壇垂范”的師資隊(duì)伍。

深耕專業(yè)領(lǐng)域

形成課程思政優(yōu)秀典范

學(xué)院以“專業(yè)+課程”典型案例雙輪驅(qū)動，輻射帶動專業(yè)群及課程群的課程思政系統(tǒng)化建設(shè)。

構(gòu)建建筑學(xué)專業(yè)思政圖譜。開展“勞模工匠進(jìn)課堂、辦講座、做實(shí)踐”系列活動，將勞模、工匠們的生動事跡有機(jī)融入專業(yè)課程圖譜。形成了“ 匠心鑄魂·篤行煉技：培養(yǎng)‘融地、致用、應(yīng)變、創(chuàng)新’型卓越建筑師的建筑學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)”創(chuàng)新模式，入選專業(yè)類江蘇省課程思政典型案例。

創(chuàng)建“五位一體”課程思政建設(shè)體系。通過重樹建設(shè)理念、重塑課程目標(biāo)、重修課程大綱、重構(gòu)元素體系、創(chuàng)新考評機(jī)制，實(shí)現(xiàn)知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)的深度融合。《人文地理學(xué)》課程在解析人地互動中立德啟智潤心弘文，傳承中華文化，培養(yǎng)系統(tǒng)規(guī)劃思維，樹立和合共生意識，入選課程類江蘇省課程思政典型案例。

創(chuàng)新貫通式課程思政建設(shè)模式。《建筑設(shè)計(jì) IV》深耕文脈賡續(xù)，創(chuàng)新綠色設(shè)計(jì)，以南京明城墻、蘇州博物館為教學(xué)載體，遵循“歷史解析-技術(shù)解碼-創(chuàng)新應(yīng)用”路徑，將天井、漏窗等傳統(tǒng)營造技藝轉(zhuǎn)化為 23 項(xiàng)國家級、省級大創(chuàng)，省級優(yōu)秀畢設(shè)，創(chuàng)建了“文化基因+技術(shù)賦能+價(jià)值引領(lǐng)”貫通式課程建設(shè)新模式，和“一案例一文化基因” 式課程思政教學(xué)新方法，被遴選為首批江蘇省課程思政示范課程。

回歸育人初心

培養(yǎng)一批應(yīng)用型優(yōu)質(zhì)人才

以德潤心以智啟智上臺階。德以化人，研以促教，教師們持續(xù)深耕課程思政育人、教科研育一體，先后獲批“新興應(yīng)用型大學(xué)‘課程思政’系統(tǒng)化建設(shè)的路徑構(gòu)建與實(shí)踐創(chuàng)新”等聚焦課程思政研究的省級教改課題3項(xiàng)并發(fā)表論文26篇，以及課程思政示范專業(yè)、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、工作坊、百門課程思政示范課程、典型案例等在內(nèi)的校級“課程思政”專項(xiàng)建設(shè)成果。

應(yīng)用型高校服務(wù)地方顯擔(dān)當(dāng)。近年來，學(xué)院畢業(yè)生留寧比例達(dá) 62.3%，形成了服務(wù)南京都市圈建設(shè)的應(yīng)用型人才“蓄水池”，成為高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的生動注腳。畢業(yè)生入職后呈現(xiàn)出的精神風(fēng)貌和堅(jiān)韌毅力普遍獲好評，認(rèn)為其在工作崗位中“有責(zé)任心、有吃苦精神”，負(fù)責(zé)的設(shè)計(jì)方案中能體現(xiàn)“人地和諧與綠色發(fā)展觀”；校友中涌現(xiàn)出茅以升科學(xué)技術(shù)獎橋梁大獎獲得者等數(shù)十名行業(yè)領(lǐng)軍者，以及在南京市公建中心、中鐵 24局、中江國際、華設(shè)、中通服設(shè)計(jì)等行業(yè)頭部企事業(yè)單位從業(yè)的管理者及技術(shù)骨干，展現(xiàn)了高素養(yǎng)應(yīng)用型人才的社會責(zé)任感和主動作為意識。   劉志峰  馬穎憶