南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)聚焦專業(yè)、課程、教材、教師和基地建設(shè)，全面推進(jìn)學(xué)校事業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級，為深化現(xiàn)代職教體系建設(shè)改革作貢獻(xiàn)。

學(xué)校依托“專業(yè)特區(qū)”，一體化打造“金專業(yè)”。堅(jiān)持“以點(diǎn)帶面”，遴選機(jī)械電子工程技術(shù)專業(yè)作為“專業(yè)特區(qū)”。校企共選學(xué)生、共施教學(xué)、共同考評，引領(lǐng)帶動了培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

學(xué)校定位“五有三性”，系統(tǒng)化重塑“金課程”。將培養(yǎng)定位明確為培養(yǎng)具有“金的人格、鐵的紀(jì)律、美的形象、強(qiáng)的技能、創(chuàng)的精神”特質(zhì)、“復(fù)合性、精深性、創(chuàng)新性”特征（簡稱“五有三性”）的高技能人才。深入推進(jìn)系統(tǒng)化課程改革，促進(jìn)專業(yè)基礎(chǔ)課廣深兼顧，著眼學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校集合“資源優(yōu)勢”，立體化建設(shè)“金教材”。支持各學(xué)院與領(lǐng)軍企業(yè)建設(shè)校企混編課程團(tuán)隊(duì)，依靠團(tuán)隊(duì)開展有組織的教材建設(shè)與培育。深化數(shù)字技術(shù)賦能，配套建設(shè)大批數(shù)字化教材，幫助學(xué)生便利化、個性化學(xué)習(xí)。

學(xué)校推進(jìn)“三師三化”，融合化培育“金教師”。推進(jìn)骨干教師專家化，以師德為先，引進(jìn)培養(yǎng)全國技術(shù)能手等國家級人才，著力提升骨干教師技術(shù)實(shí)踐能力。推進(jìn)博士教師雙師化，新聘任博士須到企業(yè)實(shí)踐和跟崗教學(xué)，經(jīng)考核合格方能上講臺。推進(jìn)兼職教師專業(yè)化，聘用企業(yè)技術(shù)骨干、合作企業(yè)派駐工程師等，全程參與人才培養(yǎng)。

學(xué)校依托“三類平臺”，多元化構(gòu)筑“金基地”。依托技術(shù)聯(lián)盟、協(xié)同服務(wù)型、雙創(chuàng)孵化型三類平臺，與相關(guān)技術(shù)輸出企業(yè)以技術(shù)為紐帶構(gòu)建聯(lián)盟，實(shí)施校企雙元培養(yǎng)。

學(xué)校隨產(chǎn)業(yè)“走出去”，率先推動“職教出海”。建成中國職業(yè)教育海外應(yīng)用技術(shù)大學(xué)—柬華應(yīng)用科技大學(xué)。建立“中文+職業(yè)技能”國際推廣基地，開發(fā)“中文+職業(yè)技能+X證書”系列教材和教學(xué)資源庫，與贊比亞合作建設(shè)中贊職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電學(xué)院，培養(yǎng)大批兼具語言能力和專業(yè)技能的國際化技術(shù)技能人才。