新學期，江蘇各地“課后服務”再升級。作為一所以科技創新教育為特色的學校，揚州市維揚實驗小學十五個精品社團中，科學類社團超過三分一，學校開設系列科學校本課程，已經在揚州二十多所小學的課后服務中推廣。

由江蘇省教育廳、江蘇新聞廣播共同推出系列報道《科教興國——“雙減”中做好科學教育加法》，今天，我們一起去揚州市維揚實驗小學，看看系列校本課程如何點亮孩子們的科學夢！

以下視頻來源于

江蘇新聞廣播

揚州市維揚實驗小學五年級學生吳秋妍：“這是我們設計的頭盔，你們看它是可折疊的，非常方便且不占用箱體的空間。一次性頭套的設計讓大家在使用過程中更加的衛生，紫外線消毒燈切斷了病毒傳播的路徑，使用完后可以為頭盔消毒……”

吳秋妍是揚州市維揚實驗小學五年級學生，這個暑假她參加了多個科創比賽，所制作的“共享單車智能頭盔箱”獲得揚州市青少年科技創新市長獎提名獎，市青少年科技創新大賽一等獎等。

從小喜歡動手的吳秋妍，總是有很多奇思妙想，如何把生活中的“問號”變成“感嘆號”，她說這要感謝學校的科創中心。

讓創新成為一種習慣

開啟孩子們閃耀的人生

走進學校的科創中心，一整面的“專利墻”擺放著孩子們的專利作品說明，從木工坊、未來教室、創玩中心、科學實驗室……每間教室都配備了適合不同年級的學生動手操作的裝置。比如有適合低年級學生使用的制作木工的銑床、磨床，有適合中高年級學生使用的激光切割機、3D打印機等……在科創中心總有一種神奇的力量，吸引學生們探尋生活中的奧秘。

學生單邊俊屹說：“我平時在使用無線鼠標的時候，發現它的接收器容易丟失，所以我想到將接收器轉換為磁吸，可以吸附在鼠標上面，這樣我們的接收器就不易丟失了。”

學生胡允晟說：“我小時候很喜歡小鳥，在我們學校里有一棵大樹，但是鳥很少過來，于是我做了一個鳥窩，里面放了一個發聲裝置，可以發出鳥叫吸引小鳥過來。”

“雙減”政策下，揚州市維揚實驗小學建立精細的作業管理制度，根據學生學習水平差異，設置不同層次的作業，滿足學生個性需求。同時，課后服務第二階段以社團活動為主，學生根據自己的愛好和特長參加形式多樣的社團活動。

學校開設系列校本課程，已經在揚州二十多所小學的課后服務中推廣。

“基于木工坊，我們開發《你好，工具伙伴》課程，并錄制微視頻上傳網絡，供同學們隨時隨地學習使用。基于激光切割教室，學校開發《激光切割達人》課程，基于創客教室和未來教室，開發出探秘傳感器、《玩轉3D打印》等課程，如《智能灌溉》《拯救小鳥》等，切實在‘雙減’背景下做好科學教育加法。”揚州市維揚實驗小學科學教師、科技輔導員孟海玲說。

培養孩子的好奇心

更要保護孩子的好奇心

“科技成就夢想，創新點燃未來”，學校先后被評為全國航天特色學校、中國當代特色學校、中國少年科學院科普示范基地，培養出3名中國青少年科技創新獎獲得者、4名學生獲揚州市青少年科技創新市長獎，學生共獲得57項國家發明專利。

不僅如此，學校還建立以科學家名字命名的班級少科所，開展普及性科創活動。每周四是學校科創日，面向全體學生開展“金點子電視臺”展播活動。

江蘇省優秀青少年科技教育校長、揚州市維揚實驗小學教育集團總校長繆永留說，用“科學的神奇”激發“學生的好奇”，是開展中小學科學教育的突破口。

繆永留：“孩子們的科技發明有一個誕生過程，首先我們收集創意，通過班級少科所、問題銀行收集孩子們的奇思妙想。第二個階段確定主題，在學校啟明星少科院創客活動中，提出自己的問題或設想，與老師和同學進行可行性分析研究，確定研究主題。第三階段開展活動，針對研究主題，設計方案，反復論證。確定方案后，在老師的指導下運用科創中心的各類工具、材料、設備開展創客活動。第四階段帶著孩子們的作品申報國家發明專利。通過這樣一個過程，讓孩子們發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，在探究的過程中不斷創新，提升創造性思維能力。在不斷創新的過程中，孩子們生成一個個的問號，獲得一個個的感嘆號，對科學的興趣越來越濃，探究的成果越來越豐碩。”

來源：揚州市教育局 江蘇新聞廣播

編輯：王筱

審核：范文 許南欣