這學(xué)期，在南京工業(yè)大學(xué)能源學(xué)院，一組勞動(dòng)實(shí)踐課程成為學(xué)生中的“爆款”。無(wú)論是對(duì)文物進(jìn)行逆向修復(fù)，還是回收金屬?gòu)U料再制造出新的產(chǎn)品，這些新穎有趣的課程，一上線就被學(xué)生們一搶而空。“上課要拼手速！”南工大能源學(xué)院能動(dòng)2103班的林昊說(shuō)，這組時(shí)間課程讓大家重新認(rèn)識(shí)了“勞動(dòng)”的意義，“我選到了‘循跡無(wú)碳小車(chē)制作’課程，一學(xué)期下來(lái)，覺(jué)得自己動(dòng)手能力大漲。”

文物逆向修復(fù)是個(gè)啥？

在南京工業(yè)大學(xué)工程實(shí)訓(xùn)基地“逆向文物修復(fù)與數(shù)字化重現(xiàn)”教室內(nèi)，只見(jiàn)同學(xué)們一個(gè)個(gè)汗流浹背，忙得熱火朝天。在一堆古董瓷器碎片前，聽(tīng)了老師介紹，同學(xué)們才知道這原來(lái)是一件清朝雍正年制的琺瑯彩描金六方花菇。在老師指導(dǎo)下，同學(xué)們先用手機(jī)、三維掃描儀等設(shè)備從不同角度對(duì)文物碎片進(jìn)行拍攝掃描以采集數(shù)據(jù)，并使用專(zhuān)門(mén)的逆向軟件進(jìn)行逆向建模，獲取文物碎片的高精度模型；再利用三維造型軟件對(duì)模型進(jìn)行編輯，將碎片拼合在一起，把一些凹坑、缺角補(bǔ)上，從而獲得完整文物的高精度模型；最后再用3d打印機(jī)將獲取的完整模型打印出來(lái)，重建文物實(shí)體。

“從設(shè)計(jì)到產(chǎn)品，這是一個(gè)‘正向設(shè)計(jì)’的過(guò)程。而‘逆向’就是一個(gè)從產(chǎn)品到設(shè)計(jì)的過(guò)程。”工程訓(xùn)練中心羋天老師介紹，文物逆向修復(fù)，就是由現(xiàn)存的文物殘跡，反推文物的原始模型。“逆向技術(shù)在修復(fù)文物時(shí)具有快速、較高精度、不會(huì)產(chǎn)生二次損害等優(yōu)點(diǎn)，可彌補(bǔ)常規(guī)文物修復(fù)的局限性。”能動(dòng)2101班楊笑塵同學(xué)說(shuō)，大家在老師指導(dǎo)下，做出了八個(gè)完整的文物模型，“不僅深化了對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，我們還學(xué)會(huì)了三維掃描、逆向建模這些‘高端’的新科技！”

無(wú)碳小車(chē)怎么造？

在“循跡無(wú)碳小車(chē)設(shè)計(jì)與制作”車(chē)間內(nèi)，授課教師馬旭正在指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行小車(chē)的原理分析。“我們的實(shí)訓(xùn)操作課，首先讓同學(xué)們依據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在拆解樣車(chē)和再組裝這個(gè)過(guò)程中，掌握無(wú)碳小車(chē)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、運(yùn)轉(zhuǎn)方式及其設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)思路；進(jìn)而完成零部件圖紙繪制，然后經(jīng)過(guò)車(chē)工、鉗工、線切割、3D打印等工序完成零件加工；最后裝配、調(diào)試，完成小車(chē)組裝和功能呈現(xiàn)。”馬旭說(shuō)，這樣的過(guò)程，既讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐運(yùn)用中加深了對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解，提升了分析解決機(jī)械工程問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和精益求精的工匠精神、勞動(dòng)觀念。

“車(chē)工、鉗工、切割、組裝……實(shí)際加工是個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，其間經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次失敗，但大家分工合作造出了三輛無(wú)碳小車(chē)，當(dāng)看到小車(chē)終于可以按預(yù)定軌跡奔跑起來(lái)時(shí)，感覺(jué)真是一次奇妙的體驗(yàn)！”林昊興奮地說(shuō)。

回收的金屬?gòu)U料如何變成“寶”？

在金屬加工廢料循環(huán)再制造車(chē)間內(nèi)，前期工程訓(xùn)練期間產(chǎn)生的金屬?gòu)U料——碎鋁屑，成了同學(xué)們“變廢為寶”的原始材料。經(jīng)過(guò)回收處理，同學(xué)們將要造出新產(chǎn)品——變速機(jī)構(gòu)。“利用三維造型軟件建立全套變速機(jī)構(gòu)的模型，再3D打印出各零件模型，用于制作鑄型。然后將熔化的鋁廢料澆鑄成零件毛坯，再對(duì)毛坯按設(shè)計(jì)要求進(jìn)行打磨、鉆孔、攻絲等加工處理。最后將加工好的零件進(jìn)行組裝調(diào)試，最終我們完成了三套變速機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)與加工制作。”能動(dòng)2104符明晗同學(xué)說(shuō)，同學(xué)們做出來(lái)的變速機(jī)構(gòu)雖然還不夠完美，但過(guò)程中大家體驗(yàn)到了勞動(dòng)的艱辛和滿滿的成就感。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。以實(shí)踐為主要形式的勞動(dòng)教育，本質(zhì)上是探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、服務(wù)式學(xué)習(xí)。勞動(dòng)教育是大學(xué)生提升解決問(wèn)題和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的重要途徑。”南工大能源學(xué)院副書(shū)記王洪洲表示，在勞動(dòng)中，就解決某個(gè)問(wèn)題、突破某個(gè)環(huán)節(jié)尋找策略，需要與他人互助協(xié)作，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這不僅可以鍛煉專(zhuān)注力、創(chuàng)造力和行動(dòng)力，而且可以增強(qiáng)大局觀念、合作意識(shí)，還能夠增強(qiáng)體質(zhì)、強(qiáng)健體魄。

通訊員 周偉 計(jì)雨涵

校對(duì) 陶善工