改革開放時期的南京教育

（1979—2000）

四、中等職業技術教育的發展

2.中等職業技術教育事業快速發展（1986—1995）

《中共中央關于教育體制改革的決定》、《國務院關于大力發展職業技術教育的決定》、中共中央、國務院《中國教育改革和發展綱要》等一系列歷史性文件的頒發，有力地推動了職業技術教育事業的全面崛起。

1986年7月，中央召開了建國以來第一次全國性的職業技術教育工作會議。南京市乘著這股東風，采取“邊鞏固、邊發展”的方針，在保證質量的前提下積極創建職業學校，爭取辦一所，鞏固一所，辦好一所，并逐步擴大學校的規模，辦出特色，高質量地培養中初級技術人才和管理人才。1991年1月，《中國教育報》連續發表兩篇關于南京職業教育改革和發展的報道，極大鼓舞了南京市職業教育工作者，有力推進了南京職業教育新一輪的改革和發展。1992年開始，南京出現民辦職業學校，形成職業技術教育多元化的格局。

這時期，南京職業教育發展已形成3個特點：一是辦學模式多樣，既有中等職業教育，又有初等職業教育，還有普通中學的初三、高三分流，走出了國家、企業、社會團體、集體和個人都來興辦職業教育，職前與職后、職教與成教、普教相互滲透的新路子。二是職業教育內部改革進一步深化，全市積極推進雙證書制度；職業教育積極走產教結合之路，尤其在農村，農科教三結合擴大為“農科教工貿”多元結合，對當地鄉鎮農戶致富起了帶頭和推動作用。三是招生辦法更加靈活，在執行招生計劃時，擴大了學校的自主權和自費生比例。

到1995年，全市有職業高中、職業中專共242所（含附設職業班的普通中學），在校生43 208人；各類中等職業學校的招生人數占高中階段招生總數的65%，提前達到《中國教育改革和發展綱要》中提出的目標。1992年，南京有3所被認定為江蘇省（國標）省級重點職業中學。重點職業中學的建成，從整體上提高了南京職業技術學校的辦學水平，使南京職業中學辦學條件和服務功能都上了一個新臺階。

在這一發展時期內，普通中專學校數量繼續增長。至1995年，南京地區部、省、市屬普通中專為34所（含3所高等專科學校中專部）。在對中專學校的管理上，繼續搞好教育評估工作和重點學校建設。1991年，南京市委教育衛生部和南京地區中等專業學校協會受省教委委托，對15所普通中專進行了辦學條件和辦學水平評估檢查。通過評估檢查，促進了各校辦學條件的改善、教學質量的提高。1993年，經省政府批準，南京市有11所學校被確定為省級重點中專校，占全省38所省級重點中專校的30%。這一時期，各校堅持多種形式辦學，逐步面向社會辦學，開始重視為地方經濟發展多做貢獻。同時，隨著高等職業技術教育的穩步發展，普通中專開始逐步壓縮招收高中畢業生所占的比例。

技工學校繼續發展，并進一步加強學校管理。1986年，市勞動局為加強學校管理，制定了“六好”標準（組織領導好、教工隊伍好、完成任務好、學校管理好、教學及實習條件好、精神文明建設好），組織開展了檢查評比，使各校領導班子得到了加強，學校管理水平和教學質量有了明顯提高。1988年開始，技校畢業生由用人單位擇優錄用。由于技校招生計劃是根據南京市經濟發展需要和勞動力需求確定，加上學生已具有獨立操作技能，歷屆畢業生當年就業率都在96%以上。1991年，全面實行“兩證制”（畢業證、技術等級證書），對全市31所技校43個專業的畢業生進行了3級技術等級考核，對考核合格的學生，由市勞動局發給相應的技術等級證書，作為擇優上崗和上崗后確定工資待遇的主要依據。1993年起，南京市技校的招生計劃由指令性改為指導性。由市勞動局向各校下達指導性招生計劃。隨著社會經濟發展、科學技術進步、第三產業興起、社會分工細化，這一時期南京市各技校在課程設置中加強了文化基礎課、專業理論課，陸續在各專業增開了英語、計算機教育等課程。