我的強(qiáng)基學(xué)習(xí)是從獨(dú)立摸索起步的。那時(shí),我泡在圖書(shū)館,廣泛閱讀通論性質(zhì)的著作,初步認(rèn)識(shí)古文字學(xué)的整體面貌和分支學(xué)科;其后又學(xué)會(huì)了熟練瀏覽學(xué)術(shù)網(wǎng)站、閱讀某一領(lǐng)域的研究綜述、回顧知名學(xué)者訪(fǎng)談等方...
【一線(xiàn)講述】
作者:趙鑫鵬(中國(guó)人民大學(xué)2021級(jí)“強(qiáng)基計(jì)劃”漢語(yǔ)言文學(xué)〔古文字學(xué)方向〕學(xué)生)
我從小讀書(shū)比較雜,詩(shī)詞、小說(shuō)、史書(shū)、地圖、字典、藥方,只要看著有趣,就統(tǒng)統(tǒng)拿來(lái)讀一遍。父母也很支持,常常陪我在書(shū)店逛上一整天。正是這種無(wú)拘無(wú)束的閱讀體驗(yàn),使我對(duì)語(yǔ)言文字產(chǎn)生了興趣。于是在四年前,我報(bào)考了“強(qiáng)基計(jì)劃”,走進(jìn)了中國(guó)人民大學(xué)。
我發(fā)現(xiàn),強(qiáng)基班制定的培養(yǎng)方案不管多么詳盡,也很難將每位同學(xué)的情況考慮周全,需要我們主動(dòng)探索適合自己的發(fā)展道路。
我的強(qiáng)基學(xué)習(xí)是從獨(dú)立摸索起步的。那時(shí),我泡在圖書(shū)館,廣泛閱讀通論性質(zhì)的著作,初步認(rèn)識(shí)古文字學(xué)的整體面貌和分支學(xué)科;其后又學(xué)會(huì)了熟練瀏覽學(xué)術(shù)網(wǎng)站、閱讀某一領(lǐng)域的研究綜述、回顧知名學(xué)者訪(fǎng)談等方法。
嚴(yán)格來(lái)說(shuō),我有兩位導(dǎo)師,一位是學(xué)院配備的新生成長(zhǎng)導(dǎo)師,還有一位是畢業(yè)論文指導(dǎo)老師。剛?cè)雽W(xué)時(shí),多虧了這些老師的引導(dǎo)與鼓勵(lì),我才能安心讀書(shū)和學(xué)習(xí)。新生成長(zhǎng)導(dǎo)師時(shí)常與我聯(lián)系,關(guān)心我是否適應(yīng)大學(xué)生活,詢(xún)問(wèn)我學(xué)業(yè)方面有哪些困難。遇到難以理解的理論問(wèn)題,我向她請(qǐng)教,她很快便會(huì)回復(fù)幾大段文字,將與之相關(guān)的研究進(jìn)展一一介紹,條分縷析,語(yǔ)句嚴(yán)謹(jǐn)。有時(shí),她還會(huì)舉出類(lèi)似的實(shí)際案例,引導(dǎo)我自己分析和思考。我的論文指導(dǎo)老師所教課程幾乎覆蓋了我的全部本科時(shí)光。他授課從容、幽默、思維縝密,總能用清晰的邏輯框架串聯(lián)起豐富的材料,既介紹學(xué)術(shù)史上的重要成果,又同我們探討古文字領(lǐng)域的前沿問(wèn)題。
學(xué)古文字有什么用?“強(qiáng)基計(jì)劃”能否真正培養(yǎng)出古文字人才?這些年,我總能聽(tīng)到這些質(zhì)疑聲。“強(qiáng)基計(jì)劃”服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略需要,其創(chuàng)辦目的本就是為基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展輸送人才。從個(gè)人層面來(lái)看,古文字學(xué)是一門(mén)相當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉的學(xué)科,研究古文字很能鍛煉人的邏輯推理能力,這種能力在當(dāng)代社會(huì)是極為重要的。研究古文字的意義未必“立等可見(jiàn)”,但這一過(guò)程對(duì)我的塑造與鍛煉很可貴。
實(shí)話(huà)說(shuō),與普通本科班相比,強(qiáng)基班的競(jìng)爭(zhēng)壓力相對(duì)小一些,但這并不意味著進(jìn)入強(qiáng)基班就可以放松下來(lái)。今年是我本科的第四年,也是“強(qiáng)基計(jì)劃”的本研銜接階段。若通過(guò)轉(zhuǎn)段考核,就可以提前修讀碩士階段課程。在未來(lái)的學(xué)業(yè)生涯中,我將努力做到“既專(zhuān)且博”,成長(zhǎng)為國(guó)家和社會(huì)需要的人才。
《光明日?qǐng)?bào)》(2025年05月27日 13版)
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