澎湃新聞記者 鄒佳雯

高校畢業(yè)生的就業(yè)問題歷來牽動人心，如何對學生開展合適的就業(yè)生涯指導，成為高校乃至社會普遍關注的問題。

2024年11月23日至24日，第10屆中國職業(yè)發(fā)展論壇暨勞動經(jīng)濟學會職業(yè)開發(fā)與管理專業(yè)委員會2024年年會在上海師范大學舉行，論壇主題為“人工智能時代的生涯與工作：建構、重塑與教育”。

主題報告環(huán)節(jié)，全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導委員、就業(yè)評價與統(tǒng)計專家組組長，上海市教育科學研究院原黨委書記汪歙萍以《就業(yè)育人：構建落實立德樹人新生態(tài)新格局的必要路徑》為題介紹了我國大學生就業(yè)政策與實踐的新方向、新思路。

11月23日，汪歙萍在論壇上發(fā)言。 澎湃新聞記者 鄒佳雯 圖

汪歙萍談到，基于她與研究團隊過往多年來的社會調(diào)查和工作實踐，她發(fā)現(xiàn)，生涯指導還是很受學生歡迎的，但生涯指導對他們的幫助有效性還不夠高，“主要因素是生涯指導的老師針對學生個性化需求的指導服務沒到位。”

汪歙萍指出，個性化服務中，最缺的可能就是就業(yè)生涯指導對學校的辦學特色以及學生應該去的核心行業(yè)、崗位情況的指導。這方面，國外部分高校的做法是，會向?qū)W生開設普遍的團體咨詢或個性咨詢，提供行業(yè)以及學科的專業(yè)咨詢，“這是我們要不斷學習的一個方面。”

她談到，生涯指導的師資結構中要有學科專業(yè)的背景，比如心理學、教育學、人力資源、管理學等方面專業(yè)背景的老師，還有一個重要的是實踐者角色，即來自相關的職業(yè)部門。汪歙萍觀察到，現(xiàn)在開展生涯指導的老師的背景，自身的職業(yè)經(jīng)歷背景經(jīng)常也是單一的，因而在輔導學生的過程中，學生的感受度不強，“所以我感覺，假如企業(yè)的HR也能夠參與進來，可能對我們開展學生的生涯指導工作會更有幫助。”

“對學生走上職業(yè)工作崗位影響比較大的是什么？大學的學科專業(yè)知識背景是很重要的，而生涯指導也是輔助他實現(xiàn)就業(yè)的重要環(huán)節(jié)。在指導的過程中，要真正培養(yǎng)他的興趣愛好，讓他知道學習的知識結構和之后的發(fā)展能結合。如果以就業(yè)的結果為導向，生涯指導的框架設計要更體系化、規(guī)范化、標準化，要持續(xù)動態(tài)地改進。”汪歙萍談到。