前言

2017年是北京市全面實施中考考試內(nèi)容與形式改革的第三年。在《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《考試說明（2017）》的引領(lǐng)下，2017年北京市中考數(shù)學(xué)試題的命制既繼承和發(fā)揚(yáng)了2015-2016年的命題指導(dǎo)思想，又鞏固和發(fā)展了2015-2016年的改革成果，通過對數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的考查，體現(xiàn)了立德樹人、育人為本的教育目標(biāo)和社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求。

1 將對核心概念的考查與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過程融為一體，考查學(xué)生在解決實際問題的過程中對所學(xué)知識、方法的理解與應(yīng)用，在過程中考查學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的感悟與認(rèn)知。

核心概念是數(shù)學(xué)學(xué)科的基石。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)和建立了關(guān)于數(shù)學(xué)的感悟、意識、思想、能力等，并在此基礎(chǔ)上，對數(shù)學(xué)概念、對象和結(jié)構(gòu)以及方法進(jìn)行了本質(zhì)性的認(rèn)識。但對于知識、思想、方法的認(rèn)知不能停留在理論學(xué)習(xí)層面上，而是應(yīng)該使用所學(xué)的知識、思想、方法去引導(dǎo)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活。

例如，數(shù)據(jù)分析觀念。在統(tǒng)計教學(xué)中，教師通過設(shè)計有效的統(tǒng)計活動，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的統(tǒng)計過程，包括收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、展示數(shù)據(jù)、從數(shù)據(jù)中提取有效信息，并利用這些信息解決問題。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不斷地建立與培養(yǎng)了統(tǒng)計活動的有關(guān)概念、知識與能力，并加深了對統(tǒng)計思想與方法的理解。培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念的最終目地應(yīng)該是為學(xué)生提供了一種用“數(shù)據(jù)”的眼光去看待和對待自己的日常學(xué)習(xí)與生活的能力，而不是單一的對知識的記憶與模仿。

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