在職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代浪潮中，山東科技職業(yè)學(xué)院以一場(chǎng)深刻的“課堂革命”，書(shū)寫(xiě)了職業(yè)教育改革的精彩答卷。這所位于齊魯大地的高職院校，用“崗課互融、師生共長(zhǎng)”的創(chuàng)新實(shí)踐，為新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展提供了鮮活樣本。

走進(jìn)山東科技職業(yè)學(xué)院的智慧教室，眼前的場(chǎng)景顛覆了人們對(duì)傳統(tǒng)職教課堂的認(rèn)知：教師變身“需求分析師”“學(xué)習(xí)引導(dǎo)師”，學(xué)生成為“學(xué)習(xí)主理人”，AI系統(tǒng)擔(dān)任“數(shù)字助教”。這種“師-生-機(jī)”互融共生的教學(xué)新生態(tài)，正是學(xué)校課程改革的生動(dòng)寫(xiě)照。

“我們不是簡(jiǎn)單地在課堂上引入新技術(shù)，而是重構(gòu)了整個(gè)教學(xué)生態(tài)。”學(xué)校副校長(zhǎng)張振東表示。通過(guò)打造“云上山科”智慧平臺(tái)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了從“統(tǒng)一施教”到“千人千策”的轉(zhuǎn)變，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得個(gè)性化的成長(zhǎng)路徑。

與一般校企合作不同，山東科技職業(yè)學(xué)院開(kāi)創(chuàng)了“引產(chǎn)線(xiàn)入課程、化崗位為模塊”的深度融通模式。學(xué)校與濰柴、歌爾等100余家龍頭企業(yè)共建1085門(mén)課程，將真實(shí)生產(chǎn)線(xiàn)搬進(jìn)校園，把工作崗位轉(zhuǎn)化為教學(xué)模塊。

在山東科技職業(yè)學(xué)院，校企合作早已突破傳統(tǒng)的“物理結(jié)合”階段，邁入深度協(xié)同的“化學(xué)反應(yīng)”新境界。學(xué)校創(chuàng)新打造“產(chǎn)業(yè)需求-教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)-培養(yǎng)過(guò)程”全鏈條融合機(jī)制，與濰柴、歌爾等龍頭企業(yè)共建的1085門(mén)課程中，企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)線(xiàn)變身教學(xué)場(chǎng)景，工作崗位要求轉(zhuǎn)化為模塊化課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了“車(chē)間即課堂、工程師即導(dǎo)師、產(chǎn)品即作業(yè)”的育人新生態(tài)。

“我們與學(xué)校的合作，就像發(fā)生了奇妙的化學(xué)反應(yīng)。”調(diào)研現(xiàn)場(chǎng)的企業(yè)導(dǎo)師這樣形容，“企業(yè)從最初的設(shè)備捐贈(zèng)、實(shí)習(xí)安排等‘輸血式’支持，到現(xiàn)在共同開(kāi)發(fā)課程、共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院的‘造血式’協(xié)同，校企雙方真正形成了共生共長(zhǎng)的命運(yùn)共同體。”通過(guò)獨(dú)創(chuàng)的“三維貫通、四維融通”課程開(kāi)發(fā)模式，學(xué)校不僅將企業(yè)當(dāng)下的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)，更建立起隨產(chǎn)業(yè)升級(jí)而動(dòng)態(tài)調(diào)整的課程迭代機(jī)制，讓人才培養(yǎng)始終與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振。