在教育改革浪潮奔涌向前、人工智能深度融入社會生活的大背景下，近日，山東師范大學(xué)教育學(xué)部的孫瑞玉副教授受邀來到濟南高新區(qū)豐奧嘉園小學(xué)，為中心校區(qū)北區(qū)全體語文教師呈上了一場干貨滿滿的專業(yè)培訓(xùn)，主題聚焦“人工智能時代小學(xué)語文教育何為”。這一活動不僅緊密貼合當(dāng)下教育熱點，更為一線語文教師在新時代的教學(xué)征程中點亮了一盞明燈。

孫瑞玉在講座伊始，便強調(diào)了人工智能時代語言的關(guān)鍵地位。隨著人工智能技術(shù)如ChatGPT等智能語言模型的廣泛應(yīng)用，語言作為人機交互、知識傳播的核心載體，其重要性愈發(fā)不可忽視。在這樣的時代語境下，小學(xué)語文教育承載著更為重大的使命。

談及小學(xué)語文課程的核心任務(wù)，孫瑞玉認(rèn)為，小學(xué)語文作為國文母語教育的根基，教師需深挖漢語獨特的魅力。漢語，這一擁有數(shù)千年歷史沉淀的語言體系，蘊含著豐富的文化內(nèi)涵與審美價值。從古老的詩詞歌賦到現(xiàn)代的文學(xué)佳作，每一個漢字、每一句篇章都承載著中華民族的智慧結(jié)晶。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，品味母語之美，感受中華文化的博大精深。

在教學(xué)方法創(chuàng)新方面，孫瑞玉提出了前瞻性的觀點。她建議教師依據(jù)教材單元巧妙組織學(xué)習(xí)單元和任務(wù)，圍繞單元人文主題精心創(chuàng)設(shè)情境、精準(zhǔn)確定任務(wù)。例如，在講解描寫自然景觀的單元時，教師可以創(chuàng)設(shè)“小小旅行家探尋自然之美”的情境，布置學(xué)生制作旅行攻略、撰寫景點介紹等任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的實踐活動，并進行科學(xué)合理的評價。同時，要注重整合單元內(nèi)容、整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，打破學(xué)科界限，構(gòu)建多元融合的學(xué)習(xí)生態(tài)。像在學(xué)習(xí)古詩詞時，可以融合美術(shù)課，讓學(xué)生根據(jù)詩詞意境創(chuàng)作繪畫作品，加深對詩詞的理解與感悟。

孫瑞玉著重強調(diào)了語文課程的育人目標(biāo)。在全球化日益深入的今天，培養(yǎng)學(xué)生熱愛與傳承母語文化，樹立堅定的文化自信，已成為語文教育的核心訴求。漢語作為中華文化的重要標(biāo)識，承載著民族的記憶與情感。通過語文學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)自覺彰顯形象思維的獨特優(yōu)勢，提升邏輯思維、形象思維等綜合思維能力。此外，基于漢語美學(xué)追求“美美與共”，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在文學(xué)藝術(shù)的熏陶中塑造健全人格，成長為有文化、有鮮活生命體驗的中國人。

講座末尾，濟南高新區(qū)小學(xué)語文教研員徐希紅對本次報告進行了全面而深刻的總結(jié)。徐老師明確指出，在未來的教研工作中，將全力推動本次報告理念的落地生根。組織教師深入研習(xí)報告內(nèi)容，精準(zhǔn)把握人工智能時代小學(xué)語文教育的全新要求。積極開展教學(xué)實踐研討活動，以學(xué)習(xí)任務(wù)群為導(dǎo)向，大膽探索創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)流程，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

此次培訓(xùn)猶如一場及時雨，滋潤了全體教師的心田。老師們紛紛表示，將把所學(xué)所思積極運用到日常教學(xué)實踐中，勇于探索人工智能時代的小學(xué)語文教學(xué)新路徑，努力讓語文課堂成為學(xué)生求知的樂園、成長的搖籃。