在問答平臺上看到這樣一條提問：

老師剛打算懲戒，有學生說，你敢碰我一下，我就去教育局告你！作為老師，你怎么辦？

教書20多年，這樣的學生還未曾碰見過，可以說是我的幸運。

年輕氣盛的時候，倒也確曾懲戒過學生。而那時候，家長和學生都不覺得懲戒有問題，所以沒人來找過我的麻煩；而近十年來，我已經(jīng)清醒地認識到了一個事實：教好自己的書，不要去懲戒學生，因為這事會把自己拖進泥潭，身陷漩渦！

我很慶幸，也很悲哀。

慶幸的是在我還敢懲戒的時候，家長和學生是講理的、尊師的；而到了家長護犢子護到蠻不講理的時候，我已經(jīng)先學會了明哲保身。愿望跟我后面認真學習的我必傾囊相授，對我的教學不當回事的我也不再強求。

我只秉持一個理念，憑良心教書。為此，我須得認真鉆研教材、教法，了解每一個學生的特點。然后，盡我所能把每一節(jié)課上好，把每一份作業(yè)改好，把每一句心里話說透，信我的自會聽我、親我、敬我，不信的，那就隨他去吧。用東北人的話說，愛咋咋地。

我只是個壓力山大的底層教師，背負不起太崇高的使命。

我悲哀是因為我漸漸變成了自己討厭的樣子！沒有了鋒芒和銳氣，掩埋了骨氣和正義，一天天地圓滑起來、世故起來，成了一個中年油膩大叔。我從教之初的理想和目標大抵被拋諸腦后，每天都以一種佛系的心態(tài)，但求無過，安穩(wěn)度日。不再希冀小驚喜，唯恐變成大驚嚇！戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。

不管學生，全憑他們的自覺，我心痛；但管學生，得不到該有的支持，腦殼痛！只不過，親見過教師管學生而遭不公對待的諸多事例，我只能謹小慎微，收束育人的比重，做好教書的活兒。在大環(huán)境扭轉(zhuǎn)之前，先保護好自己再說。

一個學生膽敢對老師放言“碰我一下就去教育局告你！”可想而知，他/她本人對教師的無視，家長對他/她的寵溺。這樣的學生，老師又何必非要去碰呢？應(yīng)該慶幸，說得早，要是事后真成了某些學生或者家長口中的“被告”，教育局對教師的態(tài)度，大環(huán)境對教師的評價，究竟怎么樣，老師們難道還不心知肚明，深以為戒嗎？

這當口，還是先活下來吧。再徐徐圖之。