家中有新生的都適應(yīng)的好嗎？早上上課還會(huì)哭嗎？還是已經(jīng)融入學(xué)校了呢？這篇要來紀(jì)錄澔歐霸入學(xué)四周的從剛開始哭鬧、變瞇瞇笑的紀(jì)錄。

前情提要：堅(jiān)持兒看過來

澔歐霸是從出生兩個(gè)月就被保姆抱走了，所以對(duì)于上學(xué)作息這件事我倒是完全不擔(dān)心。后來一歲2個(gè)月送到全天的早教機(jī)構(gòu)，早7點(diǎn)多送，晚上6點(diǎn)多接。我一度傻傻的以為我們的上學(xué)之路將會(huì)如此順?biāo)臁?/p>

直到從早教班要轉(zhuǎn)幼兒園，孩子的早教班老師給我說：“ 澔歐霸是堅(jiān)持度比較高的孩子而且他很念舊，或許會(huì)需要一些時(shí)間才能適應(yīng)新學(xué)校。”我還不以為然。

四周紀(jì)錄：分離焦慮的應(yīng)對(duì)

不過今年8/1是星期四入學(xué)的時(shí)候有點(diǎn)好笑，前三天都還在早教中心上學(xué)，隔天咻一下?lián)Q老師換學(xué)校。

第一天傻傻的、很新鮮

那時(shí)候?qū)τ谖粗錆M新鮮感于是很開心要上學(xué)去，結(jié)果到學(xué)校發(fā)現(xiàn)耳邊不時(shí)響起哇哇哇的新生交響樂，澔歐霸也跟著說不想待了、接著開始加入哽咽俱樂部。

學(xué)校說可以陪著進(jìn)教室熟悉環(huán)境，想當(dāng)然要離開教室就是生離死別的開始了，然后中午就接到老師打來勸說先給讀半天慢慢漸進(jìn)。

于是我們中午接下課就帶他去大玩特玩還去挑買玩具，作為鼓勵(lì)進(jìn)入幼兒園的成長(zhǎng)紀(jì)錄！

第二天從起床開始就是生離死別，出門前還氣憤的表達(dá)他要回去原來的早教班學(xué)校，他要的是原來的老師！甚至把圍兜兜跟書包都說要丟掉！但此時(shí)此刻只能一如往常并且控制情緒不隨之起舞。

同時(shí)，換我交代老師：“希望循序漸進(jìn)的讓他多待到睡完午覺，不行我們?cè)賮斫印！?/p>

對(duì)于第一周孩子對(duì)上課新生活的恐懼，我們的對(duì)應(yīng)是除了鼓勵(lì)再鼓勵(lì)，讓他有成長(zhǎng)的成就感，還有要堅(jiān)定的信念與態(tài)度讓他了解到階段的轉(zhuǎn)變。

第二、三周：否認(rèn)現(xiàn)實(shí)，我難過

只是從原本在幼兒園門口哭，演變成在家提到去幼兒園上學(xué)就開始哭，盡管幼兒園有了進(jìn)步，但在媽麻的內(nèi)心極為澎湃，因?yàn)槲抑浪呀?jīng)跨出他大大的一步，還在克服陌生環(huán)境的不安。

而在學(xué)校生活中他的老師幾乎中午都會(huì)聯(lián)系，讓我們了解他上課其實(shí)除了淡淡的哀傷之外，也是有默默的參與跟融入。

對(duì)于澔歐霸來說最割舍不下的早教班的老師，我們也一直建立他觀念是：“想老師我們就去找老師，老師不會(huì)不見。”而我們也真的都會(huì)安排時(shí)間帶他再去見面早教班老師，畢竟對(duì)他來說剛學(xué)會(huì)走路就熟識(shí)的人根本已經(jīng)是第二個(gè)媽了。

面對(duì)這二周的悲傷情感，我們的對(duì)應(yīng)是通過每天老師的聯(lián)系了解他的學(xué)校生活，回到家盡可能的找話題跟他聊，讓他知道我們都是跟你一起的。

第四周：不哭不痛快，媽麻生氣了

有種哭是習(xí)慣了沒事就哭一下，也就是說其實(shí)他也適應(yīng)了這樣模式，也都知道每天起床就是準(zhǔn)備去上學(xué)了，但是呢同時(shí)也習(xí)慣了到學(xué)校門口就是要哭兩聲，在校門口不上演‘媽媽，不要上學(xué)’戲碼不開心。就如同前面說的前三周盡可能的多抱多鼓勵(lì)，目的在建立他的安全感與對(duì)學(xué)校的信任感。

但請(qǐng)記得古有明訓(xùn)“ 慈母多敗兒 ”，而今日則有母愛氾濫養(yǎng)成媽寶兒，所以說當(dāng)你每天下課去接他他都玩到還不回家，然后回家后對(duì)于學(xué)校的生活也是漸漸會(huì)說會(huì)分享，與老師的互動(dòng)下來也讓家長(zhǎng)達(dá)到安心信任。

那么這時(shí)候我們的應(yīng)對(duì)就不再只是柔情的安慰，而是告訴他上課是他應(yīng)該去適應(yīng)去配合的事情。

第五周：施了點(diǎn)魔法，奏效了！

前四周我軟硬兼施了，但我想或許要改掉這種到學(xué)校哭的習(xí)慣必須有一個(gè)樓梯給孩子下，我在星期日晚上拿出新買的砂石車玩具給澔歐霸看，然后無論他多想玩都不能拆開只能這樣看。

接著將玩具吊高高的告訴他：“這是送給他的上學(xué)不哭的禮物 ”、“當(dāng)我們上學(xué)不再哭了，這個(gè)禮物就是我們可以拿了”。

第一天就奏效了，往后的一周每天上課出門前澔歐霸都會(huì)抬頭看看玩具，然后轉(zhuǎn)頭對(duì)我說“媽麻，我今天笑瞇瞇我不會(huì)哭。”

“得不到的越想要”這是人性，從第一天下課澔歐霸就跟我說他可以拿禮物了，但我告訴他或許我們?cè)俣嗯滋欤鹊轿覀兺耆豢蘖恕⒁呀?jīng)很勇敢了，再來拿。

澔歐霸活體實(shí)驗(yàn)一周：成功。當(dāng)我們軟硬兼施都試過后，或許孩子也需要一個(gè)樓梯可以下來。

對(duì)于新環(huán)境除了孩子在摸索其實(shí)爸媽也很焦慮，同時(shí)，老師更是要一次應(yīng)付小孩與他的家長(zhǎng)，剛開始肯定是一片混亂。我們只有提醒自己即使對(duì)學(xué)校或老師有任何疑問，除了直接了當(dāng)?shù)母蠋煛W(xué)校談之外，避免在孩子面前有任何負(fù)面或是質(zhì)疑的話語，因?yàn)樗麄兤鋵?shí)都聽得懂了。