日前，四川省教育考試院發(fā)出《關(guān)于做好我省2019年高校自主招生工作的通知》。明確規(guī)定要在校考中增設(shè)體育科目測試，測試項(xiàng)目由高校根據(jù)中學(xué)教學(xué)實(shí)際自主確定，測試結(jié)果作為錄取的重要參考。

體育進(jìn)入高考指日可待

根據(jù)教育部公布的中高考改革細(xì)節(jié)：

中考改革將從2017年試點(diǎn)，到2020年成型。

高考改革早從2014年開始試點(diǎn)，預(yù)計(jì)到2022年大致成型。

在中高考改革將要完成的未來三年，語文、物理和體育，這三大學(xué)科將成為學(xué)校必須重視的科目。

教育部明確表示：今后中小學(xué)要把學(xué)生參加體育活動情況、學(xué)生體質(zhì)健康狀況和運(yùn)動技能等級納入初中、高中學(xué)業(yè)水平考試，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系。

中考：中考的必考科目將由語文、數(shù)學(xué)、外語加上體育4個(gè)科目構(gòu)成，其他科目均稱為選考科目，將體育上升到了與“語數(shù)外”三大主科同等的地位。

高考：實(shí)施高考綜合改革試點(diǎn)的省（區(qū)、市），在高校招生錄取時(shí)，把學(xué)生體育（身體素質(zhì)）情況作為綜合素質(zhì)評價(jià)的重要內(nèi)容。

這意味著今后人才選拔的方向，將從原來智力考量的單一標(biāo)準(zhǔn)，逐漸走向德智體美的綜合素質(zhì)評價(jià)體系。

而中考體育考試政策的不斷成熟，評價(jià)機(jī)制的科學(xué)客觀，為高中綜合素質(zhì)評價(jià)奠定了基礎(chǔ)，也為今后高考中體育科目的加試提供了參考依據(jù)。

目前，體育已被納入高中學(xué)業(yè)水平考試，以“通過與否”的形式成為高考的參考依據(jù)。未來，體育在高考中或?qū)⒆優(yōu)锳BCD等級的客觀數(shù)量化評價(jià)方式，成為高考錄取的標(biāo)準(zhǔn)之一。

為何要把體育納入高考？

• 體育是綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)

體育科目對于一個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有不可替代的作用，例如，競技場上服從裁判可培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，團(tuán)體運(yùn)動項(xiàng)目可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，運(yùn)動中還要學(xué)會尊重對手、接受或好或壞的比賽結(jié)果，這些都是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。

• 國民體質(zhì)不斷下滑，根源在于功利和習(xí)慣

在學(xué)生時(shí)代，特別是初中、高中階段，學(xué)校、家長帶領(lǐng)學(xué)生主攻文化科目，“藐視”體育的風(fēng)氣愈演愈烈；等學(xué)生成年以后，因?yàn)闆]有從小養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，自然對運(yùn)動健身不感興趣。這些正是國人體質(zhì)不斷下滑的根本原因。

政府不能說不重視學(xué)生的體質(zhì)狀況，出臺了諸如陽光體育一小時(shí)、綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案等許多政策，可是對改善學(xué)生體質(zhì)效果實(shí)在不大。

學(xué)生多花一點(diǎn)時(shí)間參加體育運(yùn)動，就被冠以“貪玩”、“不上進(jìn)”等頭銜。學(xué)校和家長挾持了學(xué)生，對學(xué)生有幫助的才重視，沒有幫助的靠邊站。

體育至今對于學(xué)生來說，升學(xué)、就業(yè)幾乎沒有利用價(jià)值。要改變現(xiàn)狀，必須將體育關(guān)乎其切身利益，影響到升學(xué)和就業(yè)。

• 中考加試體育，效果顯著，問題仍存

中考加試體質(zhì)測試的結(jié)果表明，初三和高一學(xué)生的體質(zhì)是最好的，這要?dú)w功于這些年一直堅(jiān)持的中考體育加試所帶來的積極影響，它確實(shí)推動了中學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成和體質(zhì)的增強(qiáng)。

但不能回避的是，有不少學(xué)生和家長抱著應(yīng)試的心態(tài)，在中考前兩三個(gè)月進(jìn)行運(yùn)動員式的集訓(xùn)，以提高體育加試成績。中考過后，因?yàn)楦呖紱]有體育加試，原本用來參與體育鍛煉的時(shí)間全部被做題擠占。

• 體育進(jìn)高考，別無選擇的“良方”

與歐美、日本人崇尚體育運(yùn)動、崇尚強(qiáng)健體魄不同，中國人自古以來崇尚文化學(xué)習(xí)以改變自己的命運(yùn)。那就把體育納入升學(xué)考試序列中去吧！

體育必須和文化科目同等地位，即體育分?jǐn)?shù)的設(shè)置與主科相接近。這需要主管部門轉(zhuǎn)變陳舊觀念，拿出改革魄力，提高體育的地位，不再歧視體育。唯有如此，學(xué)校、家長才會真正重視起來、主動投入到體育運(yùn)動中去，別無他法。近視、肥胖以及體質(zhì)差等現(xiàn)象將自然而然得到較大的改觀。

體育進(jìn)高考到底怎么考？或設(shè)置120分

現(xiàn)行的中考體育加試中，更多側(cè)重考量學(xué)生體質(zhì)，運(yùn)動技能的考評相對弱化。這其中，學(xué)生體質(zhì)與遺傳因素、后天的成長環(huán)境，以及參與體育鍛煉的強(qiáng)度等都有關(guān)系。

今后如果高考加試體育，為了真正反映出學(xué)生參與體育鍛煉的效果，將逐漸降低身高體重等形體類測試項(xiàng)目的分值比例，逐漸提高部分可以通過后天訓(xùn)練掌握運(yùn)動技能的測試項(xiàng)目。

例如：以大部分省市區(qū)實(shí)行的總分750分（語文150分，數(shù)學(xué)150分，外語150分，文科綜合/理科綜合300分）為例，體育的總分可設(shè)置為120分。考試內(nèi)容建議為田徑競賽項(xiàng)目，比如短跑的100米、長跑的1500米、投擲的鉛球等，反映出速度、耐力和力量等基本身體素質(zhì)即可。這些項(xiàng)目的評價(jià)都是客觀的，避免出現(xiàn)俯臥撐、引體向上、仰臥起坐等主觀因素干擾。

分值的設(shè)計(jì)也應(yīng)和主科一樣，適當(dāng)拉開差距，可以參考國家等級運(yùn)動員標(biāo)準(zhǔn)來制定具體的分?jǐn)?shù)段。學(xué)生努力學(xué)習(xí)文化知識，結(jié)果有優(yōu)有中有差，同樣，體育也是需要天賦和后天努力的，萬萬不能重現(xiàn)目前中考體育加試成績幾乎沒有差距的尷尬。

反對聲音：體育進(jìn)高考或?qū)⒃斐尚碌牟还?/p>

體育進(jìn)高考看上去很美好，畢竟可以通過測試確定成績，能跑多快、能跳多遠(yuǎn)可以“量化”。但是，當(dāng)體育成績成為升學(xué)的籌碼，實(shí)際上面臨著一道公平難題：

有的學(xué)生天生體質(zhì)較差，體弱多病，這不是他的錯(cuò)，也不是他不努力的結(jié)果。因?yàn)轶w育成績較差而影響上大學(xué)、上好大學(xué)，是否公平合理？

還有一些考生，身體雖然很好，但就是跳不高、跑不快，奈之若何？進(jìn)一步思考：高等教育是公共資源，體質(zhì)較差的考生就無權(quán)平等分享嗎？就不該上大學(xué)、上好大學(xué)嗎？

無論是體育進(jìn)高考，還是各種高考加分，都是基于這樣一種理念——把高考當(dāng)成一種“萬能工具”，寄希望于高考解決所有問題，恨不得把所有好東西都往高考里面塞。

這種理念用心良苦，但殊不知，高考只是一種智力測試，它無法承載太多的功能，更不可能是“萬能工具”。事實(shí)已經(jīng)證明，高考加分弊端叢生，所以近年來各地一再削減高考加分項(xiàng)目。同理，體育也是高考難以承受之重，如果將其納入高考，極有可能重蹈高考加分的覆轍！

中小學(xué)體育亟待加強(qiáng)，但加強(qiáng)的方式不是將其納入高考，而是給學(xué)校、教師、學(xué)生真正“減負(fù)”，讓學(xué)生不再被分?jǐn)?shù)壓得喘不過氣來，有時(shí)間而且有條件加強(qiáng)體育鍛煉、提升身體素質(zhì)。這才是根本之策。