為貫徹落實全環(huán)境立德樹人根本任務(wù)，深化學(xué)前教育閱讀育人實踐創(chuàng)新，充分發(fā)揮生態(tài)化閱讀場域?qū)τ變喝姘l(fā)展的促進(jìn)作用。4 月 16 日，歷城區(qū) “書香浸潤童年 自然滋養(yǎng)成長” 主題閱讀活動在歷城區(qū)鋼城第二幼兒園銀豐園成功舉辦。山東師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育學(xué)院教授、院長，博士生導(dǎo)師，兒童圖畫書教育研究基地主任杜傳坤教授，歷城區(qū)兼職教研員李霞、陳敏、趙丹、張娜、劉倩倩、于曉娟，鋼城第二幼兒園黨支部書記、園長朱秀萍以及歷城區(qū)學(xué)前教育協(xié)作組各分管園長、教學(xué)主任及骨干教師等百余人現(xiàn)場參與。

活動以《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指引，創(chuàng)新構(gòu)建 “室內(nèi) + 戶外” 閱讀空間體系，將閱讀場景延伸至陽光草坪，通過兒童化、多樣化、整合化的閱讀形式，推動書香與自然教育深度融合，助力幼兒在繪本閱讀中感受文字魅力、提升綜合素養(yǎng)，為打造高質(zhì)量學(xué)前教育閱讀生態(tài)提供實踐樣本。

創(chuàng)新模式，拓展教育邊界

“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”自制繪本集中展現(xiàn)了師生在閱讀探索中的創(chuàng)造成果

展區(qū)內(nèi)，一本本凝結(jié)著童真與巧思的自制繪本，以稚嫩筆觸勾勒兒童視角的世界圖景，用繽紛色彩編織獨(dú)特的故事脈絡(luò)。這些誕生于閱讀實踐的 “原創(chuàng)作品”，既是幼兒語言表達(dá)、邏輯思維與藝術(shù)創(chuàng)造的可視化呈現(xiàn)，更構(gòu)建起師幼共讀共創(chuàng)的互動橋梁。

參觀過程中，老師們透過圖文并茂的畫面，仿佛看見孩子在創(chuàng)作中專注投入的狀態(tài) —— 從故事構(gòu)思到動手繪制，從同伴分享到反復(fù)修改，每一本繪本都成為多元能力發(fā)展的生動注腳，為深化幼兒閱讀素養(yǎng)培育提供了鮮活的實踐樣本。

孩子們圍坐在一起，手中捧著心愛的繪本，與小伙伴們分享閱讀的快樂。他們臉上洋溢著純真的笑容，眼神中透露出對知識的渴望與好奇。在這片自然的閱讀天地里，孩子們不僅汲取書中養(yǎng)分，更在沉浸式閱讀體驗中，悄然播下熱愛閱讀的種子。這種源自內(nèi)心的熱愛，將化作成長路上的強(qiáng)勁動力，伴隨他們跨越重重挑戰(zhàn)，成為其一生最珍貴的精神財富，持續(xù)滋養(yǎng)心靈，助力遠(yuǎn)航 。

非遺體驗區(qū)同樣熱鬧：彩紙在指尖翻飛，片刻便有了蝴蝶窗花；造紙的孩子浸泡樹皮、攪動紙漿，竹簾撈起的薄坯裹著陽光的金邊；各式各樣的毛線在編織中變成一個個小巧的花籃；扎染布解開繩結(jié)時，靛藍(lán)染液暈出的云紋讓孩子們驚呼；拓印的孩子將落葉與卵石的肌理拓在紙上，水墨區(qū)則有人用自制宣紙勾勒青山飛鳥，墨香與草香在空氣里纏繞。

鋼城第二幼兒園銀豐園的孩子們帶來的繪本劇《一園蔬菜成了精》，為全場觀眾獻(xiàn)上一場精彩絕倫的視聽盛宴。舞臺之上，孩子們化身為靈動的主角，將繪本中鮮活的角色演繹得活靈活現(xiàn)。在這場繪本劇表演中，孩子們對繪本的理解不再停留于紙面，而是通過親身體驗，深入角色內(nèi)心，將抽象文字具象化。

多維匯報，構(gòu)建閱讀生態(tài)體系

鋼城第二幼兒園副園長張成昆在《從閱讀到慧讀，多維構(gòu)建幼兒閱讀生態(tài)體系》主題匯報中，深入闡述科學(xué)高效的幼兒閱讀體系構(gòu)建路徑。張園長從多維度分享實踐經(jīng)驗與創(chuàng)新舉措：在激發(fā)興趣上，開展多元閱讀活動，創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動幼兒積極性；豐富體驗時，整合園內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，搭建多模態(tài)閱讀平臺；在家園合作方面，搭建溝通機(jī)制凝聚教育合力。助力幼兒園閱讀教育在方法、資源、共育等方面突破，推動教學(xué)質(zhì)量提升，構(gòu)建高質(zhì)量學(xué)前閱讀生態(tài)體系。

專家引領(lǐng)，指明繪本課程方向

山東師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育學(xué)院院長、教授，博士生導(dǎo)師，同時兼任兒童圖畫書教育研究基地主任的杜傳坤，帶來專題講座《<評估指南> 背景下，繪本資源于幼兒園課程體系中的應(yīng)用與實踐探索》，為幼兒園繪本課程建設(shè)明晰了方向。

在兒童文學(xué)與圖畫書閱讀教育研究領(lǐng)域，杜教授成果卓著。杜教授在講座中深入闡釋繪本資源融入幼兒園課程的應(yīng)用策略與實踐路徑。她強(qiáng)調(diào)，繪本并非單純作為幼兒閱讀的基礎(chǔ)文本，更是幼兒園課程體系構(gòu)建中的關(guān)鍵資源要素。教師需依據(jù)《評估指南》的專業(yè)要求，全面且深入地挖掘繪本所蘊(yùn)含的多元教育價值，精準(zhǔn)把握繪本內(nèi)容與幼兒園健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域課程的契合點，通過創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計與實施手段，為幼兒創(chuàng)設(shè)兼具豐富性、趣味性與教育性的學(xué)習(xí)情境，以此促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

此次講座為學(xué)前教育工作者在繪本課程開發(fā)與實施方面，提供了兼具前瞻性與實操性的專業(yè)指導(dǎo)，有力推動幼兒園課程質(zhì)量的進(jìn)階與教育教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。

總結(jié)提升，助力幼兒全面發(fā)展

歷城區(qū)兼職教研員李霞園長為本次活動總結(jié)，她對今天活動的成果進(jìn)行梳理，也為幼兒園未來在學(xué)前教育閱讀領(lǐng)域的工作提出期望與要求。她強(qiáng)調(diào)本次活動不僅深化了學(xué)前教育工作者對閱讀教育的認(rèn)知，更構(gòu)建起多維度的閱讀教育實踐框架。“展望未來，在學(xué)前教育閱讀領(lǐng)域，我們要以此次活動為基石，持續(xù)優(yōu)化閱讀教育模式。一方面，要進(jìn)一步挖掘閱讀活動的教育價值，創(chuàng)新活動形式，拓展幼兒知識視野與思維深度；另一方面，加大優(yōu)質(zhì)閱讀資源的整合與開發(fā)力度，運(yùn)用數(shù)字化手段豐富資源呈現(xiàn)形式，為幼兒打造個性化閱讀環(huán)境。推動歷城區(qū)學(xué)前教育閱讀事業(yè)邁向新高度。”

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。2025 年歷城區(qū)學(xué)前教育 “書香泉城” 全民閱讀活動為學(xué)前閱讀領(lǐng)域探索的新起點。活動中，自制繪本展、戶外讀書會、繪本劇到主題匯報與講座等多元活動，深化了對學(xué)前閱讀教育的認(rèn)知。后續(xù)工作中，幼兒園將把所學(xué)用于實踐，持續(xù)創(chuàng)新閱讀教育模式，豐富活動形式，為幼兒提供優(yōu)質(zhì)閱讀資源與環(huán)境，助力培育全面發(fā)展、適應(yīng)新時代需求的兒童，讓其在書香中邁向美好未來。