近幾天，網(wǎng)上關(guān)于河南省三門峽市34名教師聯(lián)名發(fā)布“求助聲明”“絕食”討薪的信息鋪天蓋地。有的人擔心這是否是取消教師編制的前兆，有的人擔心教師的“金飯碗”有可能變成“泥飯碗”，有的人說體制內(nèi)的人太多了可能要大量裁減了等等，說什么的都有。那么，真的是這樣的嗎？

先來看看這34位老師集體絕食討薪的聲明原文：

“我們是三峽市34位普通的人民教師，于2019年8月參加市直屬學校招教考試，經(jīng)過筆試、面試、體檢、公試全部合格后，錄取為市直公辦編制教時，工作至今已近四年，四年來，我們兢兢業(yè)業(yè)，平均每天工作至少12個小時，但是編制至今仍未落實，沒有勞動合同，沒有工資、沒有社保、沒有醫(yī)保、沒有公積金。這期間，我們多次向主管部門反映此事，但一直未果。迫于無奈和各方壓力，這34位教師只能選擇最卑微的方式，在教育局絕食靜默來向大家求助，直到問題得到徹底解決。由此給家長、學校、社會帶來的影響，希望大家諒解！”

5月22日，三門峽市教育局發(fā)布通告，全文如下：

“2023年5月15日，三門峽市民辦學校34名教師到市教育局反映其編制問題，市教育局第一時間做好耐心細致的政策解讀工作，教師當晚全部返回。目前，34名教師全部在崗，學校教學秩序正常。教師工資在2022年9月以前由民辦學校發(fā)放，學校轉(zhuǎn)公辦后，由財政逐月發(fā)放。

關(guān)于教師編制問題，因處于規(guī)范民辦義務教育過渡期，相關(guān)部門已按程序全力推進。本著依法依規(guī)、尊重歷史、尊重事實的原則，在最短時間內(nèi)，予以妥善解決。”

根據(jù)34位教師的“聲明”和三門峽市教育局“通告”知道：34名教師是2019年8月正式考取的教師編制，但他們的工資在2020年9月以前卻由民辦學校發(fā)放，學校由民辦轉(zhuǎn)公辦后由財政發(fā)放。“聲明”中說有近四年未領(lǐng)到工資等福利。說明這些教師2020年9月以前是在民辦學校任教，那問題來了，民辦學校的老師也是有編制的嗎？據(jù)我所知是沒有編制的。地方財政欠這些教師的工資應該是2022年9月以后8個月的工資。為什么欠他們工資，為什么沒決編制問題，三門峽教育局已在“通告”中解釋了，雖不詳細具體，但也知道個大概了，不必詳究。

我想說的是，就這一事件，網(wǎng)上許多人就疑問：現(xiàn)在教師編制也不是“金飯碗”了，編制內(nèi)的人也快沒飯吃了？是不是教師編制像網(wǎng)上流傳的那樣真的是要取消了嗎？教師退出機制真的是要推廣實施了嗎？

我覺得無論怎樣就目前情況來看，教師的編制不可能取消，也取消不得。

雖然有些人大代表依據(jù)國家機關(guān)將裁員5%的決定，提出了其它體制內(nèi)包括教師編制也要裁員的建議。但建議是建議，是否采納還不一定，就算是采納實施了也只是裁員而不是取消教師的事業(yè)編制。還有的人擔心一些地方推行的教師“退出機制”對教師采用“末位淘汰制”，其實這只是個別地方的個別行為，并非國家統(tǒng)一行為。就算將來有一天對教師實施了“退出機制”之“末位淘汰制”，也只是對教師的一種激勵機制，并不是要全盤取消教師編制。所以，大家有疑慮可以理解，擔心就顯得多余了。

是的，現(xiàn)在很多人羨慕嫉妒體制內(nèi)的“金飯碗”。但是要端上這個“金飯碗”還真的是不容易，得費九牛二虎之力，要下“頭懸梁錐刺股”的決心，要經(jīng)過層層關(guān)卡，斬五關(guān)過六將才行。要想成為一名體制內(nèi)正式編制的教師，屈指數(shù)一數(shù)要經(jīng)過八大關(guān)卡：

1、是教師資格證考試。這進入教師系統(tǒng)的門票，沒有這張票門都進不了。

2、是考編，專業(yè)對口的可以直接考專業(yè)，如果不對口還要通過考研來轉(zhuǎn)專業(yè)。

3、是編制筆試考生。

4、是綜合素質(zhì)考核面試，受人為因素影響，最不好過的其實就是這一關(guān)。

5、是成績的公示。

6、是體檢以及體檢合格公示。

7、是政審以及公示。

8、是調(diào)檔案、簽約。

層層關(guān)卡考下來，不脫一層皮擠不進體制內(nèi)。正因為考編這么難，這么不容易，所以取消編輯編制也不是一件輕而易舉的事。

為什么說在相當長的一段時間內(nèi)教師的編制是不可能取消的，也取消不得。

1、不利于教師隊伍的穩(wěn)定，沒有了編制這個“金飯碗”，許多教師就會離開，另謀出路。

2、不利于教育體制引進優(yōu)秀人才，普通人才由于沒有編制都不愿意當教師了，何況更優(yōu)秀的人才呢？

3、不利于教育教學質(zhì)量的提高和我國教育事業(yè)的發(fā)展。教育系統(tǒng)，如果沒有了優(yōu)秀的人才，教師隊伍不穩(wěn)定，哪來的教學質(zhì)量的提高和教育事業(yè)的發(fā)展呢？

4、更增加了學生和家長的學習經(jīng)濟負擔。取消了教師的編制，就意味著國家財政不需要撥款了，那么教師的工資等待遇就要有學生和家長負擔。這樣的話，勢必就會使更多的人上不起學，上不了學。