中國青年報客戶端訊（中青報·中青網(wǎng)記者 李桂杰）以“書香潤童心，奮進新征程”為主題的《2022年鄉(xiāng)村小學閱讀狀況調(diào)查報告》（以下簡稱“調(diào)查報告”）網(wǎng)絡(luò)發(fā)布會日前在線上舉行。該調(diào)查報告顯示，聽書作為一種新興的數(shù)字化閱讀方式在鄉(xiāng)村小學生中深受歡迎，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，在有過聽書行為的小學生中，平均每人每天有20分鐘用于聽書。

（學生聆聽線上發(fā)布會。圖片由主辦方提供）

南方電網(wǎng)公司、中國鄉(xiāng)村發(fā)展基金會聯(lián)合中國新聞出版研究院，通過覆蓋全國26萬余個有效樣本的調(diào)查，最終完成了《2022年我國鄉(xiāng)村小學閱讀狀況調(diào)查報告》。

從閱讀時長看，鄉(xiāng)村小學生每天用于手機、電腦、電子閱讀器、Pad等設(shè)備進行閱讀或聽書的時間超半小時，閱讀課外紙質(zhì)圖書的時長僅為18分鐘，人均紙質(zhì)圖書閱讀量為3.3本，鄉(xiāng)村小學生每天用于紙質(zhì)圖書閱讀的時間以及擁有數(shù)量與全國同年齡段群體的平均水平相比，時長明顯處于劣勢。根據(jù)2022年4月發(fā)布的第十九次全國國民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)，我國城鄉(xiāng)小學生平均每天紙質(zhì)圖書閱讀時長為25分鐘，人均圖書閱讀量為10.2本。

調(diào)查報告顯示，在鄉(xiāng)村小學生聽書的時間里，有64%的學生通過聽書的方式“聽故事”，39%的學生選擇聽“詩歌朗誦”。此外，“聽英語”“聽圖書介紹與圖書推薦”“聽圖書節(jié)選或連載”“聽公開課”也是較多聽書學生的選擇。中國新聞出版研究院出版研究所所長、國民閱讀研究與促進中心主任徐升國指出，近年來，聽書以載體便攜性強，不受識字能力影響，成本低廉等優(yōu)勢異軍突起，開展鄉(xiāng)村小學生閱讀推廣，除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書閱讀以外，聽有聲書等新興閱讀方式和渠道都值得高度關(guān)注和有效利用。

調(diào)查報告顯示，在校園閱讀基礎(chǔ)建設(shè)方面，校園圖書館等閱讀硬件設(shè)施逐漸普及，但是在閱讀課程、閱讀活動和閱讀資源等“軟實力”方面有待加強。有46%的學生表示自己所在的學校開設(shè)了閱讀課，有37%的學生表示所在學校開展了與閱讀相關(guān)的活動。“雖然閱讀課程在鄉(xiāng)村小學逐漸普及，但是如果學校缺乏專業(yè)的閱讀指導教師，往往就無法有效開辟閱讀課。在本次調(diào)查覆蓋的鄉(xiāng)村小學中，僅有一半的教師表示學校有閱讀指導教師。”徐升國說。

鄉(xiāng)村小學生多數(shù)家庭缺少閱讀氛圍也是本次調(diào)查的結(jié)果。被訪鄉(xiāng)村小學生家長在閑余時間讀書看報的比例相對較低，多數(shù)家長業(yè)余時間以看電視等休閑娛樂為主，家庭親子閱讀無從實施。當下鄉(xiāng)村兒童中留守兒童依然占據(jù)較高比例。隔代養(yǎng)育、親子分離、養(yǎng)育者整體文化水平較低等現(xiàn)狀，致使鄉(xiāng)村兒童普遍缺乏城市兒童習以為常的“親子共讀”體驗，也很少受到悉心的閱讀指導和正向的代際影響。

（圖片由主辦方提供）

據(jù)了解，截至2022年底，南網(wǎng)知行書屋項目將有259間“南網(wǎng)知行書屋”陸續(xù)建好并投入使用，覆蓋42個縣（市、區(qū)），累計配置近百萬冊優(yōu)質(zhì)圖書，直接受益人數(shù)超23萬人次。下一步，南網(wǎng)知行書屋項目將把開展閱讀課程和閱讀活動等作為工作的重點方向，以提升鄉(xiāng)村兒童的閱讀“軟實力”。