近日太原工業學院通報了8名學生在體質測試時冒名替考，被取消學位獲得資格。這個事件引發了社會廣泛關注。

12月14日，教育部舉行新聞發布會，介紹“十三五”期間加強體育、美育、勞動教育有關情況。教育部體育衛生與藝術教育司王登峰司長回應稱，這個問題我們也注意到了，關于高校的體質健康監測的替考。這個事情，從高校開展體育活動來講，過去長期都在不斷探索各種方式，比如跑早操，有的學校設立了很多智能裝備，為了監測每個同學是不是從頭跑到尾，是不是真的來跑了。我記得我在大學工作的時候，我們有的時候可能整個行政工作人員每天早上都要去校門口，到學校各個點去監督學生跑步，有時候監督不了，有的人半途就退下來，另外一個人替他跑。這種情況，可能我們要從幾個不同的層面來看。

第一個，從這種測試或者這種鍛煉方式來講，可能在很多學生看來還是一種強制的動作。雖然目標是為了增強學生的體質，但是從實現方式上來講，還是比較多地采用一種大家不太喜歡、不太愿意接受的方式。就像最近很多人講，我們很多青少年都喜歡運動，但不喜歡體育課。為什么不喜歡體育課呢？跟你提的這個問題有關。我們現在為了應付體質健康監測，包括體育中考，很多學校的體育課就變成了體質健康監測測什么項目我們體育課上就練這些項目。

我一開始到學校去的時候，還看到當時體質健康監測有一個跑臺階的測驗，我看到體育課上的學生在跑臺階，我就很好奇，問體育老師為什么要跑臺階呢？他們說是因為有這個體測。所以后來我們在體測項目上也做了一些改革，但是畢竟這個項目在測試的時候，你多練幾次還是會有效果的。所以這可能也是我們在高校推進體育課教學改革應該面對的問題。首先應該通過體育課和體育活動真正讓學生做到享受樂趣。而這個享受樂趣，本身就是一定要教會學生運動的技能。如果我們的體育課只是為了帶有強制性的讓學生去跑操、跑步，這個樂趣就無從談起。當然如果一個真正熱愛跑步的人，他跑步能夠帶來樂趣，這是毋庸諱言的。但是如果平時其他的體育活動、體育鍛煉、體育競賽都沒有，就逼著學生每天去跑步，這個可能效果就會大打折扣，這跟體育教育的目標也是有出入的。

所以，替考的問題，只能反映學校日常的體育鍛煉、體育活動是非常匱乏的，所以學生幾乎沒有機會去參與到這些運動中去。因此，比如男生要跑一千五，如果他從來沒跑過，要讓他去跑，可能真的是難為他了。所以，從高校的體育教學改革來講，可能要真正探討如何讓學生喜歡上運動。這里面除了教學改革上，要立足教會學生運動技能之外，我們的一些考核和檢查，是不是也能用一些真正有點知識含量的那種競賽的方式來完成？比如說我們體測里面有引體向上，現在很多人說慘不忍睹，很多人連吊在杠子上都吊不住，有的人勉強能吊住，但有的吊在那里一個都拉不上去。我們能不能搞一種在全校范圍內甚至宿舍內、班級內、年級內、學院內的引體向上的競賽，能夠給一些獎勵，能夠形成一種全校、全院、全班、全年級都關注誰引體向上拉上去幾個，我們怎么幫助那些一個都拉不上去的學生能夠動起來，吊不住的學生能夠吊得住。

這些只要開動一下腦筋，讓這些枯燥的體育鍛煉、體育測試變成一個能夠讓大家享受到樂趣、能夠有競爭，同時也能夠達到激勵大家去參與競賽的活動，甚至還可以把一個班級、一個年級引體向上的平均數作為評優、評獎的一個重要指標。通過類似這樣的方式，可能能夠更好地推動學校體育的開展，也就不會再出現替考或者畏難情緒。