近日，2024年中國(guó)基礎(chǔ)教育創(chuàng)新案例名單公布，江蘇共10個(gè)案例入選。為充分發(fā)揮先進(jìn)典型示范帶動(dòng)作用，“江蘇教育發(fā)布”開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄，通過(guò)視頻、圖片、文字全方位展示各地各校深化基礎(chǔ)教育改革、加快推進(jìn)教育強(qiáng)省建設(shè)取得的積極成效與創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。今天，來(lái)看江蘇省教育廳“培養(yǎng)造就‘蘇派教育名家’ 實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)突破性發(fā)展”（入選“大力弘揚(yáng)教育家精神，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍”類(lèi)別案例）——

培養(yǎng)造就“蘇派教育名家”

實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)突破性發(fā)展

江蘇省教育廳

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奏響序章：有組織的教師發(fā)展

江蘇教育家精神源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。自2009年起，江蘇省率先啟動(dòng)“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”，培養(yǎng)了200位教育名家。2020年，省教育廳啟動(dòng)“‘蘇教名家’培養(yǎng)工程”。該工程每年從正高級(jí)或特級(jí)教師中遴選50名優(yōu)秀教師，計(jì)劃到2030年遴選500人。工程的實(shí)施堅(jiān)持以“教育家精神”為價(jià)值引領(lǐng)，以“九大修煉”為培養(yǎng)內(nèi)容，以“六個(gè)一”為目標(biāo)定位，以“領(lǐng)航行動(dòng)”為輻射平臺(tái)，以“暑期學(xué)術(shù)周”為提升路徑。目前，已有250名教育家型名教師、名校長(zhǎng)、名專(zhuān)家在培，其“訪百縣走千校助萬(wàn)師”活動(dòng)輻射全省近24萬(wàn)名教師，并在多省份開(kāi)展幫扶活動(dòng)。

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譜寫(xiě)旋律：有系統(tǒng)的協(xié)同謀劃

工程由省級(jí)層面統(tǒng)籌謀劃，以建構(gòu)中國(guó)特色教師教育體系為目標(biāo)，圍繞教育家精神，系統(tǒng)設(shè)計(jì)培養(yǎng)“四有好教師”和“四個(gè)引路人”的路徑，細(xì)化“六要”素養(yǎng)要求，精準(zhǔn)定位培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容、方式和評(píng)價(jià)體系等，培育時(shí)代“大先生”。

在個(gè)體與團(tuán)隊(duì)發(fā)展方面，工程遵循“名師（名校長(zhǎng)）—名師（名校長(zhǎng)）工作室—教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)—教育教學(xué)共同體—名家教育教學(xué)流派”的成長(zhǎng)路徑，實(shí)施“九大修煉計(jì)劃”，提升教師學(xué)術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐水平。在機(jī)制建設(shè)上，工程采用導(dǎo)師制、項(xiàng)目引領(lǐng)制、掛鉤薄弱學(xué)校制和動(dòng)態(tài)考核制，為教師提供精準(zhǔn)支持，助力其在教育上找準(zhǔn)定位。在模式創(chuàng)新方面，構(gòu)建“個(gè)體+群體”跨越式成長(zhǎng)模式，制定個(gè)性化“目標(biāo)責(zé)任書(shū)”，破除“五唯”評(píng)價(jià)模式，遴選和考核時(shí)聚焦教育貢獻(xiàn)度，提升教師的專(zhuān)業(yè)能力，激發(fā)教師創(chuàng)新精神。

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和聲悠揚(yáng)：有體系的提質(zhì)擴(kuò)優(yōu)

工程通過(guò)三大舉措推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：一是直面職業(yè)倦怠，以目標(biāo)驅(qū)動(dòng)和教育家精神為核心，建立“蘇教名家”專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)，通過(guò)導(dǎo)師榜樣力量和同伴共學(xué)機(jī)制激發(fā)教師成長(zhǎng)動(dòng)力，讓教師重拾教育初心。二是打通專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)“最后一公里”，聚焦實(shí)踐、聚集方法的示范引領(lǐng)，采用“導(dǎo)師制”幫助教師提煉教育教學(xué)主張，并凝練為教學(xué)理論，實(shí)現(xiàn)從個(gè)體智慧到群體共識(shí)的轉(zhuǎn)化，并以“教育家精神”涵養(yǎng)師德，助力教師自覺(jué)從“教書(shū)匠”向“教育家”轉(zhuǎn)型。三是擴(kuò)大優(yōu)秀教師比例，通過(guò)日常浸潤(rùn)、項(xiàng)目賦能等策略實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體突破，借助“區(qū)域領(lǐng)航活動(dòng)”“名師工作室”等擴(kuò)大輻射影響，帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)和區(qū)域教育發(fā)展，同時(shí)組建綜合指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)系統(tǒng)反思，優(yōu)化教育生態(tài)。

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成就經(jīng)典：有力量的實(shí)踐樣本

江蘇省通過(guò)“蘇教名家”培養(yǎng)工程，構(gòu)建了一體化教育人才培養(yǎng)機(jī)制，形成了政府、專(zhuān)家、個(gè)人、省市協(xié)同、團(tuán)隊(duì)共進(jìn)的培養(yǎng)模式，搭建了從省級(jí)到區(qū)縣級(jí)的人才培養(yǎng)梯隊(duì)，為教師發(fā)展提供了更高平臺(tái)。同時(shí)，工程推動(dòng)省域教育資源共享，通過(guò)掛鉤薄弱學(xué)校、支教送教等活動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源流動(dòng)，推進(jìn)教育公平。在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面，培養(yǎng)工程取得顯著成果，如第一期培養(yǎng)對(duì)象中多人入選國(guó)家級(jí)人才計(jì)劃，主持大量課題，發(fā)表高水平論文，形成多項(xiàng)教改經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)了教師的專(zhuān)業(yè)擔(dān)當(dāng)。此外，工程還形成了江蘇基礎(chǔ)教育的示范性樣本，如張齊華的“社會(huì)化學(xué)習(xí)”等創(chuàng)新理念在全國(guó)推廣，提升了江蘇教育在全國(guó)的影響力，讓更多孩子受益于優(yōu)質(zhì)教育。

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“他曲”傳唱：有影響的發(fā)展品牌

“蘇教名家”培養(yǎng)工程通過(guò)高標(biāo)準(zhǔn)定位、高效率協(xié)同和高質(zhì)量達(dá)成，推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是列入省委最高規(guī)格基礎(chǔ)教育人才工程，由省教育廳統(tǒng)籌管理，破除體制機(jī)制障礙，營(yíng)造良好的政策環(huán)境，并成立領(lǐng)導(dǎo)小組提供有力支撐。二是建立省市協(xié)同管理機(jī)制，明確各級(jí)教育局和所在單位的職責(zé)，為培養(yǎng)對(duì)象提供全方位支持，形成團(tuán)隊(duì)合作優(yōu)勢(shì)。三是以教育實(shí)踐問(wèn)題與需求為引領(lǐng)，強(qiáng)化組內(nèi)外學(xué)習(xí)交流，利用導(dǎo)師與學(xué)員的學(xué)科、年段、區(qū)域差異，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，使培養(yǎng)對(duì)象成為優(yōu)質(zhì)資源的“生產(chǎn)者”，助力教師在教育領(lǐng)域自由發(fā)展。

未來(lái)，要進(jìn)一步做強(qiáng)“蘇教名家”品牌、持續(xù)擴(kuò)大培養(yǎng)工程影響力。成立“蘇教名家”工作室和“蘇教名家”教育教學(xué)研究室；選派“蘇教名家”到國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)、教育科研機(jī)構(gòu)和知名中小學(xué)校進(jìn)行訪學(xué)，把積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理論成果；組織系列“對(duì)話蘇教名家”學(xué)術(shù)活動(dòng)，把“蘇教名家”培養(yǎng)工程打造成江蘇教育乃至中國(guó)教育的靚麗品牌。

來(lái)源：基教處

編輯：王筱

審核：范文 許南欣