臨近開學，不少新生家長內心忐忑：孩子能不能適應小學生活？幼小銜接家長到底該做些什么？南京市夏光清德育名師工作室為您支招——

工作室支招：家里有娃準備上小學，不少家長就認為，孩子應該馬上從玩耍狀態過渡到學習狀態，甚至在暑假期間把玩具清理一空，取而代之的是書包、書桌、文具、書本等。然而，一進入小學，家長又會發現，孩子一開始學習還算順利，但學著學著，問題一個接一個來了。這是什么原因呢？其實，我們講入學準備，不是指孩子從入了小學這一天起什么都準備齊全的狀態，而是一個循序漸進的連貫過程。就像跑步一樣，如果我們只關注孩子起點有無閃失，有沒有搶得先機，就無法欣賞到孩子跑步的能力和努力向前奔跑的品質。一句話，幼小銜接不是幫助孩子做小學的事，而是給孩子提供一個豐富的、有慣性的學習機會；入學準備不是學習內容的提前，不是在起跑線上搶跑，而是把這一階段孩子該做的、對即將到來的學習有重要影響的事慢慢做到位。

幼小銜接有哪些基本原則呢？原則一：要遵循兒童身心發展規律教育本身是一個“慢慢的快”的藝術。入學前的兒童，處于前運算階段（運算，指內部的智力或思維力），這一年段的兒童，運動、游戲依然是其主要任務。入學前，孩子該玩玩具的，繼續玩。拼插、積木、磁力棒、多米諾骨牌，甚至玩沙子、戲水、捏橡皮泥等，都是孩子學習過程最好的玩伴；在同伴游戲中對方位、數量、距離和速度的體驗，都會給孩子積累大量的“前數學經驗”，家長何樂而不為呢？

原則二：要注重培養兒童的學習品質。孩子上小學的底線要求有哪些？一是沒有破壞性行為。不會嚴重擾亂課堂秩序，不會故意傷害其他小朋友。二是能相對聽從老師的要求。雖然有時候調皮，但老師一教育就能聽從且沒有太大的情緒反應。那些“抗干擾力、專注力、堅持性”等學習品質優秀的孩子，入學后往往學習踏實主動，愿意堅持；而注意力、傾聽力、情緒力弱的孩子，容易出現入學適應不良。因此，要讓孩子對上學有期待，父母就不要嘮叨、強制或嚇唬孩子，先接納孩子“速度慢、知識暫時空白、生活力弱”等現狀，在陪伴孩子的過程中，細致分析孩子學習中遇到的具體困難，欣賞孩子點滴的付出及取得的看似不起眼的成績，才能培養良好的學習品質。當然，培養兒童的學習品質，并不是指學到的具體知識或具體經驗，而是有積極的態度和良好的行為傾向，知道怎么去學。如拒絕磨蹭，從自己的事自己做開始；同時，孩子的任務絕不要變成父母的責任。

原則三：要訓練兒童持恒的專注力。一年級孩子入學后，老師反映最多的是專注力不足的問題，而專注力就像肌肉一樣是練出來的，不是訓出來的。孩子專注讀書或寫字時，家長切莫一會兒問孩子渴不渴，一會兒給孩子遞個蘋果，一會兒對孩子寫的字指指點點，不要人為干擾和打斷孩子的專注體驗。如何科學訓練孩子的專注力呢？一是利用舒爾特表，通過動態的練習鍛煉視神經末梢，提高視覺的穩定性、辨別力、定向搜索能力。二是利用呼吸小游戲，學會腹式呼吸。吸氣的時候肚子鼓起來，吐氣的時候肚子癟下去。教的方法也很簡單：“吸氣，聞花香→吐氣，吹蠟燭”。三是動以養身，靜以養神。用跳繩、拍球等運動來鍛煉身體，用靜坐等來調節心理思維。開一個好頭，慢慢來，多鼓勵和回應孩子，接下來會越來越快。

原則四：要鍛煉兒童積極的生活力。孩子讀一年級，影響孩子的入學適應的三大能力分別是：生活自理能力、傾聽能力和社交能力。生活自理能力，包括會照顧自己、關心他人和適應環境的能力。如，每天早晨起床，安排有序，張弛有度地完成穿衣、刷牙洗臉、吃飯、背書包上學等一系列事情；能觀察和關注周圍人的需要并能提供力所能及的幫助；與同伴相處和諧，不斤斤計較，融入新集體會更快。上了小學，不要認為孩子的主要任務是學習，家務事就別管了，甚至父母還代勞孩子穿衣服、整理書包、削鉛筆等事務。其實，孩子只有做了事，生活體驗才豐富，任務意識、責任心和做事能力才會得到培養。

揚子晚報/紫牛新聞記者 王穎

校對 徐珩