今天上午10點左右，我的朋友圈迅速被某個所謂的公益活動給刷屏，具體見下面圖片：

活動的標(biāo)題名稱為：《南京中小學(xué)公益讀書月，20000本暢銷書免費送，等你來領(lǐng)取》

我打開了頁面，發(fā)現(xiàn)只是一個網(wǎng)頁，點擊頁面下方的“獲取書卷”按鈕，就會彈出一個引導(dǎo)分享的按鈕。

我試著點擊“我知道了”按鈕，結(jié)果，并不進(jìn)入下一步，網(wǎng)頁設(shè)置了門檻，不分享就不會拿到書券。

本來是一件非常值得點贊的事情，看到的人都想轉(zhuǎn)發(fā)，但是非要通過強制分享這種方式，來獲得所謂的免費書劵，雖然就花了幾KB，但著實讓人很反感。而且大規(guī)模的轉(zhuǎn)發(fā)，刷屏，也會給人帶來一定的困擾。

這似乎是將我們家長當(dāng)成了被施舍者，而他們就是施舍者，首先將自己的位置放在了高高在上的樣子：

你要獲得我們的施舍，

就必須要按照我們的要求去做，

否則你就不能得到我們的施舍。

這種有條件的施舍，真的讓人感覺很不舒服。

最后，我特地看了一下，主辦方竟然是我們鼎鼎大名的學(xué)而思。

這一點，我就看不懂了，如果是其他不出名的機構(gòu)為了能迅速提高知名度做出這種的事情，能理解，但是我們堂堂的學(xué)而思做出這樣的事，著實讓人無法理解。

通過前幾次廣州和成都發(fā)生的事件，學(xué)而思，無論是企業(yè)的知名度還是辨識度（聲譽度不談）都已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他機構(gòu)，根本就無需如此做作。

實際上，我們通過觀察也發(fā)現(xiàn)，學(xué)而思公益活動是在成都學(xué)而思事件之后才開始變得密集起來，我猜測可能是因為成都事件，學(xué)而思的上層已經(jīng)看到學(xué)而思雖然很強大，大到已經(jīng)成為第二個教育部的規(guī)模，大到能左右民間輿論的地步，但是他終究只是一個教培機構(gòu)，不是教育部，更不是老百姓的全權(quán)代表。

成都的事件的發(fā)生，一下子將學(xué)而思的高層從云端摔落在地上，也一下子將還沉浸在紐交所上市鐘聲中的他們驚醒，他們豁然明白：原來在大部分家長的眼里還是比較排斥和抗拒學(xué)而思的，雖然他們把孩子送來上課，但是并不表示認(rèn)可這樣的補課行為，補課只是因為大環(huán)境如此還有就是對孩子學(xué)習(xí)和未來的重視，僅此而已。

真正從內(nèi)心里認(rèn)可學(xué)而思補課的除了一些什么都不明白的家長，就是一些實在是沒有其他資源可供挑選的家長，也或是一些有利益關(guān)系的人。

所以，在成都事件之后，學(xué)而思對各地的政策也是做了調(diào)整，最顯著的變化就是各地的學(xué)而思機構(gòu)都開始做公益活動了，他們希望以此來獲得家長和社會的認(rèn)可，并以此挽回企業(yè)的形象。

上層制定的政策的初衷或許是好的，但是在下面的執(zhí)行上，卻始終拋棄不了商人的本性。等價交換就是商人最慣用的手法和伎倆，也被他們用在公益上，于是就出現(xiàn)了這次刷屏事件。

我們想既然是做公益，不如大方一些，直接派送，也或者像其他學(xué)校一樣，直接支援給最需要支援的西部，豈不是更好？如果南京學(xué)而思真的能這樣做，我還是比較欽佩的。

6年前，我家孩子上的一所規(guī)模不大的英語培訓(xùn)機構(gòu)，每年除了給山區(qū)學(xué)生捐獻(xiàn)書本、衣物等外，他們都會組織機構(gòu)內(nèi)的所有教師，去山溝里代一天的課，他們教孩子英語、陪孩子讀書、帶孩子做游戲，那些在櫥窗里粘貼著的笑靨如花的照片，到現(xiàn)在都記得清清楚楚。雖然現(xiàn)在他們的機構(gòu)發(fā)展壯大了，但是公益活動卻一直都在默默無聞地做著，從來沒有見過哪個媒體報道過，也從來沒有見上過電視，更沒有見過微信轉(zhuǎn)發(fā)分享。

什么是偉大？我想不是你做了一件多么有意義的事情，而是你六年一直堅持做著同樣一件有意義的事情，這才叫偉大。

錦上添花沒有人會感激，只有雪中送炭才會讓人銘記。

相信只要好的公益活動，家長還是愿意接受并主動為你們傳播的。

而同樣是做公益，致遠(yuǎn)學(xué)校也做的非常棒：

學(xué)校今年推出了一項計劃——為小坡小學(xué)建一個圖書館。

今年他們要去1557公里外的寧夏，去西海固，那個傳說中最不適合人類居住的地方。要去那里改造一所鄉(xiāng)村小學(xué)。

要用自己的雙手，用智慧，把它從破舊的90年代老校舍變成孩子們夢想中最美麗的學(xué)校～

去年10月，學(xué)校舉辦了“愛心校服”公益行動，為寧夏固原市白崖鄉(xiāng)小坡小學(xué)的230多位同學(xué)籌集了統(tǒng)一制式的校服。

同樣是做公益，水平不一樣，動機不一樣，差別真的很大很大。

當(dāng)然，我們不排斥社會機構(gòu)做公益，特別是教育培訓(xùn)機構(gòu)，畢竟任何公益活動都是有利社會，傳播正能量，但是，我們反感帶有施舍性質(zhì)的公益，反感帶有條件的公益。

這樣的公益活動，對個人來說沒有什么，但是對于一個本身就充滿爭議的教育輔導(dǎo)機構(gòu)來說，傳播的是一種扭曲的價值觀，變相成為一種等價交換行為，這樣的行為不僅不利于企業(yè)的形象的提升，反而會降低企業(yè)的聲譽。