正衡中學葉星星老師執教《大一統的氣派與中華民族的象征》，利用“互聯網+”的思維，依托尚學平臺，圍繞提高學生歷史學科核心素養，通過情境引入、設計方案、材料解讀和實證、辯論、觀點升華等環節，由淺入深、層層深入，最終總結升華，實現整體教學目標。

　　常州市第二十四中學劉瀟老師執教《大河流域的文明曙光》，依托互聯網+技術，聚焦歷史核心問題，把“時空觀念”作為“互聯網+”時代歷史課堂中的突破點：教師在云平臺中提供由點到線，由線到網的縱橫變化規律的范式，幫助學生構建思維導圖，引導學生搜索互聯網中相關歷史地圖、圖片和文字資料，解密四大文明古國在當時所創造的輝煌，讓學習由“套餐”變成了“自助餐”。

徐　崢

常州市第二十四中學項目負責人

　徐崢作了《互聯網+初中歷史課堂教學項目范式研究》匯報，著重介紹了學校依托互聯技術，探索歷史教學范式的實踐之路。從2002年我校歷史組就開始使用香港《燦爛的中國文明》這一數字化學習平臺，在歷史實踐中，教師基于學生自主建構形成對學習內容的深刻理解和感悟，在2016年參與“互聯網+”時代課堂范式研究重大項目，嘗試在大量課例總結提煉中建構歷史教學新范式，積極探索學生在互聯網背景下“時空架構，歷史理解，獨立思想”新局面，更有效地提升學生的歷史核心素養。

陸衛平

常州市第二中學老師

　歷史教學遇見互聯技術，作為一線教師，要努力去尋找“技術”與“歷史”的平衡點：學生和教師應該在哪里？但永恒不變的是課堂上濃濃的歷史味，努力轉變的是教與學的方式。

戴曉娥

常州市教師發展中心副主任

　二十四中的課堂教學生態已經有很大的變化，時空架構、主題感知——閱讀交流、歷史理解——史觀科學、獨立思想的范式在課堂已經顯現，學生主動積級地學習后對歷史史實的理解有了提升，并在對話辯論中不斷有了理性思考。希望歷史教師把這一好的范式和課逐漸成為常態，讓項目作為促進學校、學科、教研組的發展機會。

姚麗娟

南京市弘光中學老師

　　以開設的三節公開課為例和我們互動分享了智慧經驗：（1）學習內容開放豐富，學習機會公平；（2）學習方式靈活交互，學習品質提升；（3）學習評價多元智能，學習個性彰顯。