人才是實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)的戰(zhàn)略資源，是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要指標(biāo)。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記圍繞人才工作作出一系列重要論述，深刻回答了新時(shí)代人才事業(yè)發(fā)展的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題。2021年9月27日，習(xí)近平總書(shū)記在中央人才工作會(huì)議上發(fā)表重要講話，對(duì)我國(guó)人才事業(yè)發(fā)展作出了頂層設(shè)計(jì)和戰(zhàn)略謀劃。2022年1月26日，教育部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在《人民日?qǐng)?bào)》撰文《為加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地貢獻(xiàn)力量》，指出教育系統(tǒng)要深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記重要講話精神，抓住機(jī)遇、超前布局，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，辦好人民滿意的教育，為實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地提供有力支持。《中國(guó)高等教育》記者就高等教育如何為加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地貢獻(xiàn)力量采訪了有關(guān)教育部門領(lǐng)導(dǎo)、高校書(shū)記校長(zhǎng)和專家學(xué)者。

深化體制機(jī)制改革，激發(fā)人才生機(jī)活力

習(xí)近平總書(shū)記指出，“加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地，必須把握戰(zhàn)略主動(dòng)，做好頂層設(shè)計(jì)和戰(zhàn)略謀劃。”國(guó)家建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地的新時(shí)代人才戰(zhàn)略為高等學(xué)校的人才體系改革與發(fā)展提供了重要的歷史機(jī)遇，如何把握好這一歷史機(jī)遇，深化體制機(jī)制改革，成為各高校激發(fā)人才生機(jī)活力的重要選擇。

“江蘇高校人才工作的突出特點(diǎn)是通過(guò)體制機(jī)制改革，激發(fā)高校和人才創(chuàng)新創(chuàng)造活力。”江蘇省委教育工委書(shū)記、江蘇省教育廳廳長(zhǎng)葛道凱向記者介紹了江蘇省高校人才工作的生動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，近年來(lái)，江蘇下放了66所本科院校、90所高職院校教師職稱評(píng)審權(quán)，出臺(tái)了《江蘇省深化高等教育領(lǐng)域簡(jiǎn)政放權(quán)放管結(jié)合優(yōu)化服務(wù)改革實(shí)施辦法》，建立健全了有利于提升競(jìng)爭(zhēng)力、體現(xiàn)貢獻(xiàn)度的績(jī)效分配方式，特別是在“代表作評(píng)價(jià)制度”“人才稱號(hào)回歸學(xué)術(shù)性榮譽(yù)性”“人才發(fā)展綠色通道”等方面加大改革力度，切實(shí)為高校放權(quán)、為人才松綁。

教育部高等學(xué)校機(jī)械類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員、東北大學(xué)原校長(zhǎng)趙繼認(rèn)為，拔尖人才輩出，原始創(chuàng)新迸發(fā)，基層學(xué)術(shù)組織充滿活力和積極性，廣大學(xué)子奮力拼搏，形成學(xué)者自主發(fā)展、學(xué)生全面發(fā)展、拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出的生動(dòng)活潑的局面，是高校人才生機(jī)活力迸發(fā)的具體體現(xiàn)。人才的生機(jī)和活力，一定表現(xiàn)在各個(gè)高校發(fā)自內(nèi)在的自主推動(dòng)教育教學(xué)改革的動(dòng)力和內(nèi)因，要通過(guò)深化體制機(jī)制改革，即重構(gòu)學(xué)校發(fā)展的架構(gòu)、增加發(fā)展動(dòng)能，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)開(kāi)放發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展和特色發(fā)展。

創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動(dòng)力。華東師范大學(xué)通過(guò)體制機(jī)制改革，營(yíng)造“唯卓越方能立足”的創(chuàng)新文化，激發(fā)學(xué)校和人才生機(jī)活力。華東師范大學(xué)副校長(zhǎng)戴立益向記者介紹了學(xué)校的具體舉措：倡導(dǎo)夢(mèng)想牽引的自由探索和使命驅(qū)動(dòng)的團(tuán)隊(duì)研究。營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)術(shù)討論和學(xué)術(shù)爭(zhēng)論氛圍，形成追求卓越的自組織、自適應(yīng)、自更新的學(xué)術(shù)生態(tài)；改革完善學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系和科研組織管理方式。構(gòu)建以質(zhì)量、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的學(xué)術(shù)分類評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)潛心研究，產(chǎn)出重大原創(chuàng)成果；改善學(xué)校研究經(jīng)費(fèi)的管理和支持服務(wù)。重點(diǎn)支持能夠取得國(guó)際學(xué)術(shù)前沿突破、具有國(guó)內(nèi)領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)或顯示出較強(qiáng)增長(zhǎng)勢(shì)頭和發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)部、院系及學(xué)科。研制一級(jí)學(xué)科領(lǐng)域的卓越學(xué)術(shù)專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃。

構(gòu)建合理的人才梯隊(duì)，形成良好人才生態(tài)是體制機(jī)制改革的關(guān)鍵所在。中國(guó)藝術(shù)研究院國(guó)畫(huà)院教授田黎明建議，應(yīng)重視建立相關(guān)的人才生態(tài)機(jī)制，從機(jī)制上保障人才始終在學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮作用，在要求責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)耐瑫r(shí)為人才梯隊(duì)合理性創(chuàng)造條件，使教學(xué)機(jī)制始終保持老中青為一體的教學(xué)群體，接續(xù)好傳承與創(chuàng)新的人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)。注重學(xué)科建設(shè)與人才統(tǒng)籌，注重學(xué)科教材基礎(chǔ)性建設(shè)，發(fā)揮好個(gè)案教學(xué)與基礎(chǔ)教學(xué)的相融相生。

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培育面向未來(lái)的創(chuàng)新型人才

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，特別是培養(yǎng)面向未來(lái)的創(chuàng)新型人才是高水平大學(xué)重要的責(zé)任和使命。

何謂“面向未來(lái)”？趙繼從科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的角度進(jìn)行了解讀：新一代數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化等新科技的發(fā)展，以及全球化的產(chǎn)業(yè)分工與合作，特別是人工智能與高等教育的深度融合，將會(huì)影響各學(xué)科領(lǐng)域的問(wèn)題視角、思維方式、工作模式和解決方案。因此面向未來(lái)的高等教育，不僅需要服務(wù)現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)和形態(tài)，更應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)未來(lái)產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生、產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新發(fā)展。我國(guó)的高等教育應(yīng)當(dāng)更具有前瞻性、開(kāi)放性、交叉性、智能性和多樣性，更加注重與世界、社會(huì)和產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，更加需要向科技、人文、社會(huì)和產(chǎn)業(yè)的本質(zhì)深處尋求高等教育變革和創(chuàng)新的答案。

面向未來(lái)，各地各高校在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面都做出了各具特色的實(shí)踐與探索。葛道凱在接受記者采訪時(shí)表示，未來(lái)江蘇將建設(shè)一批高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院，支持高校整合學(xué)校、行業(yè)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)優(yōu)質(zhì)資源，重點(diǎn)建設(shè)50個(gè)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位深度融合。

立足新發(fā)展階段，華東師范大學(xué)則從三個(gè)“度”上打造高等教育卓越育人新范式。戴立益介紹，在廣度上，要以卓越人才培養(yǎng)改革試驗(yàn)特區(qū)的卓越學(xué)院為試驗(yàn)田，探索建立新的育人標(biāo)準(zhǔn)、育人模式和課程體系，輻射帶動(dòng)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量整體提升；在長(zhǎng)度上，要以本科為基座，卓越學(xué)院逐漸由本科專業(yè)拓展到對(duì)應(yīng)的研究生學(xué)科，探索建立本碩博一體化的拔尖人才培養(yǎng)模式；在高度上，要培養(yǎng)能夠參與建立走向世界的中國(guó)知識(shí)體系，能夠提供改變世界的新力量源泉和新工具，能夠推動(dòng)中華文明復(fù)興、人類文明進(jìn)步和人類命運(yùn)共同體永續(xù)發(fā)展的“未來(lái)領(lǐng)袖型的卓越英才”。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)教師做“大先生”

沒(méi)有高水平的師資隊(duì)伍，就很難培養(yǎng)出高水平的創(chuàng)新人才。只有加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，才能厚植高層次人才隊(duì)伍建設(shè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。習(xí)近平總書(shū)記指出，“教師不能只做傳授書(shū)本知識(shí)的教書(shū)匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的‘大先生’。”

趙繼提出，“大先生”應(yīng)該有大格局，大視野和大擔(dān)當(dāng)，胸懷天下，服務(wù)國(guó)家，有大學(xué)問(wèn)，有良好的知識(shí)功底。自然科學(xué)的教師、工程技術(shù)學(xué)科的高水平教師除了科技素養(yǎng)以外，也應(yīng)該具備良好的人文素養(yǎng)和人文情懷；同樣，文科的“大先生”，除了在人文社科領(lǐng)域的建樹(shù)和造詣之外，也應(yīng)該有科學(xué)的思想和科學(xué)精神，熟悉和理解科學(xué)方法。“大先生”要能夠引領(lǐng)學(xué)生放飛科學(xué)和人文的兩只翅膀，只有如此，才能讓學(xué)生飛得更高、更遠(yuǎn)，在創(chuàng)新的路上才能不斷實(shí)現(xiàn)突破。

如何引導(dǎo)教師做“大先生”？要以師德師風(fēng)建設(shè)為基礎(chǔ)，厚植教師立德樹(shù)人情懷，加快推進(jìn)教師評(píng)價(jià)改革，切實(shí)完善教師發(fā)展體系，加強(qiáng)先輩治學(xué)的精神傳承。

戴立益建議，一方面要加大引育力度，以高尚師德、卓越學(xué)術(shù)為標(biāo)準(zhǔn)引育卓越師資，強(qiáng)化高層次領(lǐng)軍人才的支撐引領(lǐng)作用，尤其著力培養(yǎng)師德高尚、學(xué)術(shù)精深、潛心育人、追求卓越的教師隊(duì)伍，打造具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的一流人才隊(duì)伍。另一方面要加大教師評(píng)價(jià)改革力度，系統(tǒng)構(gòu)建教師隊(duì)伍長(zhǎng)聘—準(zhǔn)聘體系。圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，以分類指導(dǎo)、科學(xué)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)為導(dǎo)向，開(kāi)展教師評(píng)價(jià)制度改革，激勵(lì)教師開(kāi)展高水平、原創(chuàng)性、系統(tǒng)性的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)工作，推動(dòng)全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和科學(xué)研究水平，實(shí)現(xiàn)育人卓越、學(xué)術(shù)卓越，厚植高層次人才隊(duì)伍建設(shè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

田黎明認(rèn)為，“大先生”是一種傳承，要真正把為學(xué)、為事、為人統(tǒng)一起來(lái)，當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。我們的先生把做人做事和做學(xué)問(wèn)合為一體，所達(dá)到的一致性應(yīng)該成為教學(xué)的示范。他建議建立先輩治學(xué)、學(xué)問(wèn)、人格、學(xué)術(shù)成就為一體的示范課程，使老一輩學(xué)者溫柔敦厚與自強(qiáng)不息的學(xué)術(shù)精神與人格境界代代傳承。

興國(guó)必先強(qiáng)師，一批批青年教師，正成為支撐教育事業(yè)的中堅(jiān)力量。對(duì)此，葛道凱提出了高校教師隊(duì)伍建設(shè)要抓住的兩個(gè)關(guān)鍵詞：第一個(gè)關(guān)鍵詞就是“青年教師”。要指導(dǎo)高校科學(xué)規(guī)劃人才隊(duì)伍建設(shè)梯隊(duì)，主動(dòng)打破“論資排輩”的潛規(guī)則，敢于發(fā)掘、推薦有潛力的優(yōu)秀青年人才，在定崗進(jìn)編、職稱評(píng)聘、選拔任用、學(xué)術(shù)評(píng)比等方面進(jìn)行傾斜，對(duì)從事基礎(chǔ)研究的青年科學(xué)家要實(shí)施長(zhǎng)跨度的資助和考評(píng)。第二個(gè)關(guān)鍵詞是“團(tuán)隊(duì)建設(shè)”。要堅(jiān)持把高水平團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為科技攻關(guān)和人才培養(yǎng)的重要舉措，每年建設(shè)一批省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，全力支持高校創(chuàng)建“全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”，引領(lǐng)高校教師汲取愛(ài)國(guó)之情、強(qiáng)國(guó)之志、報(bào)國(guó)之行的強(qiáng)大力量。

做好人才引流工作，聚天下英才而用之

在葛道凱看來(lái)，當(dāng)今世界，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，高層次人才尤其成為國(guó)家間競(jìng)相爭(zhēng)奪的寶貴資源。他向記者介紹了江蘇高校堅(jiān)持“高精尖缺”人才靶向，面向國(guó)際學(xué)術(shù)前沿和國(guó)家重大戰(zhàn)略需求引進(jìn)人才的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如，東南大學(xué)建立“校長(zhǎng)+院系負(fù)責(zé)人+組織人事部門+學(xué)科教授”的聯(lián)動(dòng)引才機(jī)制，不斷提升引進(jìn)人才及團(tuán)隊(duì)與學(xué)科發(fā)展布局的匹配性。再如，江蘇自2010年起實(shí)施“江蘇特聘教授計(jì)劃”，每年吸引一批海外優(yōu)秀人才回國(guó)創(chuàng)業(yè)，累計(jì)已聘任12批733人，85%以上來(lái)自海外高校和科研院所，95%以上在聘期結(jié)束后繼續(xù)留在原選聘單位工作，為江蘇高校發(fā)展提供了深厚的人才支撐。

葛道凱建議，做好人才服務(wù)保障，推動(dòng)高校構(gòu)建以“最多跑一次”“一站式服務(wù)”為標(biāo)志的人才服務(wù)保障體系，減少人才在住房、就醫(yī)、子女教育等方面的后顧之憂，支持有條件的高校設(shè)立人才服務(wù)專線、專員、專網(wǎng)，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)提供貼心、精準(zhǔn)、專業(yè)、多元的服務(wù)。

趙繼認(rèn)為，想要聚集全球優(yōu)秀人才，打造人才高地，就必須要為人才創(chuàng)造機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)。應(yīng)該具有寬廣的視野和博大的胸懷，打通制度、政策、機(jī)制、平臺(tái)這些關(guān)鍵要素。因?yàn)槿瞬牛貏e是高層次人才，最看重的還是發(fā)展平臺(tái)和發(fā)展機(jī)會(huì)，看重大顯身手的舞臺(tái)。要發(fā)揮我們的制度優(yōu)勢(shì)，在一些關(guān)鍵領(lǐng)域集中資源支持重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)、重點(diǎn)領(lǐng)域做大聯(lián)合、大協(xié)同，按照“學(xué)科—平臺(tái)—項(xiàng)目—團(tuán)隊(duì)—人才—學(xué)科”的良性循環(huán)發(fā)展邏輯，實(shí)現(xiàn)人才和創(chuàng)新的可持續(xù)發(fā)展。

在趙繼看來(lái)，聚天下英才而用之，就是要發(fā)揮人才之所長(zhǎng)，必須突出一線教師和研究人員的主體地位，鼓勵(lì)創(chuàng)新，鼓勵(lì)冒尖，鼓勵(lì)與眾不同，寬容失敗，加以信任。應(yīng)該營(yíng)造一種寬松和諧，相互欣賞、相互支持、美美與共的學(xué)術(shù)環(huán)境，這種學(xué)術(shù)環(huán)境既包括評(píng)價(jià)體系，也包括人才服務(wù)和文化氛圍。

戴立益同樣強(qiáng)調(diào)了“制度優(yōu)勢(shì)”。他認(rèn)為，要加快推進(jìn)人才治理體系和治理能力現(xiàn)代化，形成具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才制度優(yōu)勢(shì)。以前瞻性格局完善學(xué)校及各學(xué)科人才隊(duì)伍規(guī)劃，建立目標(biāo)人才的動(dòng)態(tài)關(guān)注、管理和服務(wù)機(jī)制，以全球視野引育人才，完善高層次人才發(fā)現(xiàn)引進(jìn)、重點(diǎn)培養(yǎng)、科學(xué)發(fā)展的全方位引育機(jī)制。

戴立益建議，以貢獻(xiàn)和實(shí)績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)核心，深入推進(jìn)教師評(píng)價(jià)制度改革，營(yíng)造潛心治學(xué)、追求卓越、尊重差異、包容多樣的氛圍，創(chuàng)造優(yōu)秀人才脫穎而出，特殊人才順利發(fā)展的制度環(huán)境，形成“人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才”的良好局面。（《中國(guó)高等教育》記者 李石純 楊婧）

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