94年的人生旅途，68 載的教育時光，當代初等教育專家斯霞老師被譽為 " 小學教育界的梅蘭芳 "。2019 年 9 月 25 日，斯霞老師榮獲中宣部等 9 部門評選表彰的 " 最美奮斗者 " 稱號。11 月 14 日，" 最美奮斗者 " 斯霞老師事跡報告會在她生前工作的學校——南京師范大學附屬小學舉行。本場報告會由中共南京市委宣傳部、南京市教育局、中共南京市委教育工委主辦，南京市玄武區教育局、南京師范大學附屬小學承辦。

△童聲表演唱《想起你斯霞》

" 童心母愛"分享斯霞老師的美麗人生

著名詩人臧克家題為斯霞老師所作的一首小詩：

一個和孩子長年在一起的人，她的心靈永遠活潑像清泉。

一個熱情培育小苗的人，她會欣賞它生長風煙。

一個忘我勞動的人，她的形象在別人的記憶中活鮮。

一個用心溫暖別人的人，她自己的心也必然感到溫暖。

斯霞老師已經逝世 15 周年，但她手書的 " 愛 " 字，她的半身漢白玉塑像，以及斯霞紀念館，都在南師大附小校園，仿佛從未離開。報告會開場，南京師范大學附屬小學黨支部書記趙敏動情講述了斯霞老師的美麗人生。

△南京師范大學附屬小學黨支部書記趙敏

1910 年 12 月，斯霞出生于浙江諸暨。書香門第出身的她，從小就很愛讀書。13 歲時，她報考了女子師范學校。1932 年的秋天，她在南師大附小扎下了根。因為對教育教學不懈地鉆研和努力，到了上世紀五十年代，她的名氣已經很大。1960 年出席了全國文教群英會后，她已經是全國知名教師了。1978 年上半年，當南京市人民政府任命斯霞老師擔任教育局副局長時，她堅辭不受，因為她不愿離開學生，不愿離開課堂。晚年她仍然心系學生、心系課堂，經常深入課堂指導教學，并親自上示范課。2003 年，病重的她幾乎連家人也不認識了，但只要一見到學生來，她的眼睛馬上又亮起來。病重時，斯老師還最后一次讓兒子用輪椅推著她來到校園，此時已經是夜深人靜，她不愿意驚擾任何人，在校園里，一圈又一圈 ……

斯老師最突出的成就是對低年級識字教學的研究。她的 " 隨課文識字 "，做到 " 字不離詞，詞不離句 "，提升了識字教學的效率，也培養和發展了學生的邏輯思維能力。這樣成功的 " 隨課文分散識字 " 教學實踐，成為當時國內的一大流派，影響深遠。她的這些成就，都是她幾十年如一日地站在三尺講臺上，窩在她那八平米的簡陋小屋里地奮斗出來的。

△斯霞鼓勵孩子們積極鍛煉身體，從小有個健康的體魄

斯霞老師奮斗的核心是 " 童心母愛 " 的思想。斯霞的 " 母愛 "，既有母親的溫暖，也有教師的嚴格。學生冷了，把自己孩子的衣服給他們穿上；學生病了，帶他們看醫生、照顧他們吃藥；下雨天校門口淹水，她把孩子一個個背過馬路；學生家中無人照應，她讓他們睡在自己家的小床上。可是如果學生犯了錯誤，斯老師也會嚴肅批評，提出具體要求。當年的小調皮也承認，他們都有點 " 怕 " 斯老師。其實哪里是怕她，他們怕的是斯霞老師嚴格的要求和強烈的責任心。而也正是這樣的愛與敬畏，才成就了一代一代優秀的學子、祖國的棟梁之才！

優秀的傳承！聽弟子們說怎樣學斯霞

斯霞老師不僅教出了一代代優秀的小學畢業生，更是在對青年教師的培養上不遺余力，她當年指導過的青年教師，如今也都成為教育戰線上的中堅力量。

△南京市教育局一級調研員、辦公室主任、斯霞老師弟子戴興海

南京市教育局一級調研員、辦公室主任戴興海和斯霞老師有著很深的緣分。34 年前，因為斯霞老師在一次隨堂聽課后的舉薦，他從曉莊師范的一名普通學生，變成了南師大附小的新教師。在隨后的 13 年內，作為斯霞老師的弟子，他跟著斯老師，學教語文、學做教師。怎樣傳承斯霞老師的教學藝術和教育品格？戴興海說，首先是要像斯霞老師那樣教語文：她的 " 隨課文識字 " 經驗，至今仍在母語啟蒙教育中熠熠生輝。今天，我們像斯霞老師那樣教語文，就是要讓語文課真正在教書中育人，讓精神和語言同構共生！第二像斯霞老師那樣愛學生：斯霞老師的 " 母愛 "，本質上是一種有原則、有智慧的專業之愛。第三要像斯霞老師那樣當教師：在她的墓碑上，鐫刻著這樣一句話：" 我為一輩子做小學教師而自豪 "。這句話，并非豪言壯語，卻是她平凡而又偉大一生的真實寫照。

△南京師范大學附屬小學教師、斯霞老師關門弟子高利源

高利源是斯霞老師的關門弟子，也是南師大附小的一位優秀教師。在她講述時，背后的大屏幕上出現了一間教室的畫面，當年正是在這間教室，84 歲的斯霞老師精心指導 20 歲的高利源。" 斯老師常常是一放下包就到了我們一（1）班的教室。一位 84 歲的老人，常常就站在班級后面的窗戶那里，不愿意驚動任何一個人，默默地聽，默默地看。下課了，她才走過來告訴我，黑板上的字小了點，后排同學看不清；講課時語速不能太快，音量不能太低，孩子還太小 ……"

南京師范大學附屬小學仙鶴門分校校長李昌亮和南京師范大學附屬小學副校長王菊，都曾受過斯霞老師的指導。王菊指著大屏幕上她和斯霞老師的合影告訴大家，這張珍貴的照片拍攝于 1999 年。當時她作為一名青年教師，在斯老師塑像落成揭幕儀式上，與她合影留念。李昌亮說，自己剛工作時，每天斯霞老師都會守在學校門口，和上學放學的孩子們打招呼，這樣的情景他時常回想。

△南京師范大學附屬小學副校長王菊與斯霞老師合影

近年來，南師大附小開辦分校，建立 " 童心母愛 " 教育思想聯盟，號召越來越多志同道合的教育同仁以不同的方式一起學習斯霞，讓更多兒童在 " 童心母愛 " 潤澤下茁壯成長。而李昌亮也來到仙鶴門分校，傳承著 " 童心母愛 " 教育思想。

教育世家！斯霞老師對晚輩言傳身教

一家三代十多人從事教師行業，1991 年，斯霞老師一家被評為 " 全國優秀教育世家 "。南京外國語學校副校長、斯霞老師外孫朱征和大家分享了外婆的故事。朱征畢業于南師附小，他說：" 直到今天，還會有人問我，你外婆是斯霞，是語文特級教師，那你當年是不是語文很好呀，斯老師在家會給你輔導開小灶吧。" 朱征說，其實外婆對晚輩，從來不用說教，而是以身作則、言傳身教，讓他們學會如何做人做事。

△南京外國語學校副校長、斯霞老師外孫朱征

" 她教會我們節儉，碗里有飯粒沒吃干凈會批評我們，沒及時關燈關水會提醒我們。但是她教會我們的不是吝嗇，家里燒了好菜，會讓我媽媽或者讓我給兩位孤寡的老教師送去，本就不高的工資會省下一點給老家的親戚匯過去。" 朱征說，外婆對子女從不溺愛，培養獨立，斯霞老師的五個子女中學都就讀于南師附中，他們從初一就開始住校，自己打包衣物自行前往，為了省錢，有時就步行到察哈爾路南師附中，周六回家都是自己洗衣晾曬，大舅舅 16 歲考上清華，也是只身前往北京求學。

朱征眼里的外婆是他的榜樣。" 明年，是外婆斯霞誕辰 110 周年，也將是我從教 20 周年，相比于外婆執教 68 年，我的教師之路還很長，還需不懈奮斗！"

△中共南京市委巡察組專職副組長楊林國

專家：斯霞老師的 " 母愛 " 實質是 " 教育愛 "

中共南京市委巡察組專職副組長楊林國曾擔任過南師大附小校長，與斯霞老師有較為頻繁的接觸和交往。他敬仰斯霞老師，是斯霞老師教育思想的研究專家，著有《追尋教師美德——斯霞教師德性解讀》一書。他現場為大家解讀斯霞老師 " 母愛 " 的意蘊。

楊林國說，斯霞老師的 " 母愛 "，其實質是 " 教育愛 "。斯霞老師的愛具有母親母愛的基本物質，真切、寬容、給予和親切，同時，斯霞老師的愛還揚棄了母愛常常擺脫不了的無原則 " 寬容 "、無要求 " 溺愛 "。在他看來，斯霞老師的 " 母愛 " 是尊重、平等、寬容、關懷。

90 后教師感慨，斯霞老師是最好的榜樣

有 400 多位教師代表參加了此次報告會，其中不少都是 90 后。

" 我和斯霞老師一樣是教語文的，所以在聽到斯霞老師巧妙地教學生識字那段小故事時，特別有感觸，也很敬佩。" 來自南京市聾人學校的語文老師胡瀟菡告訴記者，因為她所在的是特殊學校，在與孩子相處中，往往需要更有愛心，用愛讓他們感受溫暖，受到教育，這樣能夠更健康地成長，這也正應合了斯霞老師 " 童心母愛 " 的教育思想。

△南京師范大學附屬小學 " 學斯霞 " 小隊青年教師表演音詩畫《我們都是追夢人》

來自拉薩路小學的英語老師胡恬漪是一名新教師，也是班主任，從教剛滿一年。" 斯霞老師一輩子都在為小學事業奮斗，是我們最好的榜樣。我們作為青年教師，更要俯下身子，沉到學生中去。" 她說，班上也有調皮的孩子，每當他們犯了錯，除了跟孩子父母溝通，更要耐心傾聽孩子們的想法。

" 非常感動，尤其是在說到斯老師因為學生的一個問題，跑到圖書館查資料，并向大學的生物學教授親自求教，這種精神特別值得我們學習。" 洪武北路小學大隊輔導員、美術老師陳思源也是一名 90 后，她告訴記者，學校有不少孩子家庭條件一般，性格比較內向，她會上課多點他們回答問題，慢慢培養孩子的自信心，慢慢相處起來就像朋友一樣。

△優秀教師代表獲贈《斯霞文集》

南京市激勵更多教師成為 " 斯霞式人民教師 "

11 月 14 日，南京市委、市政府召開全市教育大會。市委、市政府決定，要重點為全市教師辦十件實事，第一件就是：建立優秀校長教師定期表揚獎勵制度，將 " 行知獎 "" 斯霞獎 " 評選上升到市委市政府層面。南京市教育系統要深化師德建設，堅持選樹典型，激勵更多教師成為 " 斯霞式人民教師 "，成為教育系統 " 最美奮斗者 "。

好的教育離不開好的教師，好的教師首先應該具有良好的師德。從 2018 年起，南京連續三年開展 " 師德建設年 " 工作。用三年時間，加強師德師風建設，使得高尚師德、優良師風和規范的職業行為在全系統得到進一步弘揚。

△中共南京市委教育工委副書記夏瑩

中共南京市委教育工委副書記夏瑩在斯霞老師事跡報告會上表示，希望廣大教師和教育工作者堅守高尚的師德師風，練就過硬的本領，作學習修身的表率，作專業發展的表率，作關愛學生的表率，作教書育人表率，作立德樹人表率，實現師德師能 " 雙輪驅動 "，成為塑造學生品格、品行、品味的 " 大先生 "，完成好 " 怎樣培養人、培養什么樣的人、為誰培養人 " 的時代 " 大課題 "。