江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院積極探索產(chǎn)教融合新模式，以“產(chǎn)教雙鏈、雙元育人”為核心理念，致力于構(gòu)建“雙線四進(jìn)”新質(zhì)人才培養(yǎng)矩陣，助力高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)。

“雙線四進(jìn)”助力人才培養(yǎng)模式構(gòu)建。面對(duì)建筑產(chǎn)業(yè)智能化轉(zhuǎn)型趨勢(shì)，學(xué)校以“產(chǎn)教雙鏈、雙元育人”為核心理念，創(chuàng)新構(gòu)建“雙線四進(jìn)”人才培養(yǎng)模式；通過智能建造產(chǎn)業(yè)學(xué)院與相關(guān)龍頭企業(yè)深度合作，形成教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈雙向互動(dòng)機(jī)制；實(shí)施“智造+”專業(yè)升級(jí)計(jì)劃，重構(gòu)“三層架構(gòu)、三階遞進(jìn)”課程體系，推動(dòng)傳統(tǒng)建筑專業(yè)向數(shù)字化、智能化方向轉(zhuǎn)型。精準(zhǔn)對(duì)接行業(yè)需求，構(gòu)建起“專業(yè)鏈—課程鏈—技術(shù)鏈—服務(wù)鏈”四維融合的培養(yǎng)體系，為智能建造領(lǐng)域輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供了創(chuàng)新解決方案。

三大創(chuàng)新路徑推進(jìn)人才培養(yǎng)模式落地。雙鏈融合機(jī)制：打造校企共建智能建造產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實(shí)施“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)方案，構(gòu)建“人才供給鏈+產(chǎn)業(yè)鏈”協(xié)同育人體系，校企聯(lián)合開發(fā)企業(yè)新型學(xué)徒制專業(yè)課程、編寫教材。雙線四進(jìn)賦能：通過“學(xué)生進(jìn)企業(yè)、教師進(jìn)項(xiàng)目、技術(shù)進(jìn)課堂、文化進(jìn)頭腦”四進(jìn)工程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程深度對(duì)接。實(shí)踐平臺(tái)搭建：建成智能建造3D技術(shù)應(yīng)用工程中心、現(xiàn)代建筑產(chǎn)業(yè)館等，校企深度合作建立“工學(xué)結(jié)合”產(chǎn)業(yè)工人培訓(xùn)基地，形成“校中廠+廠中校”雙軌實(shí)踐體系。

重構(gòu)與轉(zhuǎn)化“雙螺旋”提升人才培養(yǎng)契合度。學(xué)校以“產(chǎn)教融合共同體”建設(shè)為抓手，構(gòu)建“三全育人”協(xié)同機(jī)制。學(xué)校創(chuàng)新實(shí)施“雙螺旋”培養(yǎng)模式，一方面以智能建造技術(shù)為主線，重構(gòu)“裝配式建筑施工”等核心課程體系，開發(fā)“模塊化+項(xiàng)目化”教學(xué)資源庫(kù)；另一方面建立企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化機(jī)制，將校企深度合作龍頭企業(yè)智慧工地管理規(guī)范、施工技術(shù)規(guī)程等行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)過程，形成“教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)同頻共振”的培養(yǎng)機(jī)制。