揚州市職業(yè)大學善用“大思政課”，創(chuàng)建“思政小課堂—社會大課堂—網(wǎng)絡云課堂”“三維”教學空間，打造課程融通、師資融合、文化融入“三融”育人機制，構筑理論認知度、信念內化度、行為外化度“三階”目標體系，形成進階式育人新范式。

“三維”空間賦能，打造全域化育人新場景。打破課堂邊界，形成“課堂講授—實境體驗—云端交互”閉環(huán)。圍繞“立德樹人”根本任務，突出教學內容要“新”、教學方法要“活”、考試形式要“實”三個環(huán)節(jié)，貫徹真學、真懂、真信、真用，實現(xiàn)理論與實踐、課內與課外、線上與線下、共性與個性、教學與科研“五個結合”，打造思政小課堂。結合專業(yè)及地域文化特色，拓展社會大課堂資源，與多家單位建立思政課實踐教學基地，編寫實踐教學指導書和特色教材，使學生在社會大課堂中接受思想洗禮和能力鍛煉。

“三融”機制驅動，構建生態(tài)化育人新質態(tài)。創(chuàng)新“三融”機制，形成“專業(yè)教師講技能+思政教師析價值+企業(yè)導師傳經驗”的協(xié)同育人格局。在專業(yè)實踐基地建立思政實踐基地，將思政育人滲透到學生學習見習實習全過程。聘請揚州好人、企業(yè)勞模、非遺傳承人等擔任校外思政導師，推動非遺文化進課堂，如漆藝、剪紙體驗等，使思政實踐課更具吸引力。以工匠文化為融合點，組織教師編寫校本教材，匯編優(yōu)秀校友案例，培養(yǎng)學生的集體精神、團隊意識、職業(yè)道德與創(chuàng)新品質。探索思政課程與課程思政、校園文化與企業(yè)文化、黨團活動與社會實踐、師生與家長聯(lián)動的育人機制，推動形成“大思政”工作格局。

“三階”目標引領，形成進階式育人新范式。建立理論認知度、信念內化度、行為外化度“三階”目標體系,學校成立“曉軒先鋒隊”“紅醫(yī)志愿服務隊”等，帶領學生在志愿活動中書寫對祖國和民族的認同感和歸屬感。近年來，學校“大思政課”建設影響力日漸突出，在學生中涌現(xiàn)出一批先進典型，在中國國際大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得佳績，充分凸顯了學校思政課鑄魂育人的主陣地和主渠道作用。