“適合的教育”的最重要主體

毫無疑問是學生

教學活動中

關于學生的“主體性教育”該如何探索？

東海高級中學就是個典范

尊重個體，適合教育與環境接軌

趙鑫軍認為，學校要給孩子一個利于生長的環境，找一條適宜學生成才的道路。他表示，東海高級中學著力營造能激勵學生努力學習，主動的探索，愉快成長的環境?！鞍选m合學生發展的教育就是最好的教育’作為行動的準則，本質上就是要尊重教師的無限創造力，尊重學生的成長規律，就是要善待每個生命、賞識每位學生，讓每一個教師的專業得到成長、幸福感得到提高，讓每一個學生的修養得到強化、智力得到發展、體質得到增強?！壁w鑫軍說：“教師的發展和學校的發展，歸根結底是為了促進學生全面發展，為師生營造良好的環境也是育人的方式?！?/span>

教育的終極目的是促進學生的發展。要想使學生享受幸福的教育，促進其身心幸福的成長，就要先培養幸福的教師。記者了解到，東海高級中學在教師中倡導“教育與尊重同行，教學與激情共舞，生活與健康相隨”的生活理念，尋求教師生命中最渴望的東西，進行服務引導，以人性化管理促個性化發展。學校從尊重師生的生活幸福、尊重師生的身心和諧、尊重師生的發展需求來構建校園“尊重文化”，從而讓全體師生生活在一個尊重人、關心人、愛護人的充滿濃郁人文氛圍的和諧美好的環境中，從而激發工作熱情，調動他們對生命價值的思考。

因材施教，適合教育與課堂相伴

趙鑫軍表示，適合教育是因材施教的原則與方法的體現，是弘揚天性，自然，自助的教育。東海高級中學正是緊緊抓住高效課堂這一生命線，針對學生質地的不同實施分層次教學，讓每一個學生都能在課堂上學有所樂，學有所成。從2015年起，學校開始推廣具有學校特色的“真學堂”高效教學模式，將課堂教學分為“自主學習、激情展示、精彩點評、糾錯反思”四大模塊，按照這樣的模式，教師在構建教學內容和選擇教學方法時，充分考慮到學生的發展需求，把學生潛力的發展和個性的成長作為衡量教學質量的標準，在各個環節引導學生積極參與，讓學生在學習過程中體會學習的樂趣與成功的喜悅。

真學堂的課堂教學中，教師把每個學生視為一個個鮮活的生命個體，根據每個學生的興趣、特長和發展水平設計相應的教育方案，尊重和保護每個學生發展的差異性。這種高效課堂教學模式對于基礎差、底子薄的學生來說，可以充分調動學生的學習積極性，讓學生真正成為學習的主人。對于成績好的優生，可以通過自主學習與合作探究，發掘內在的潛力，開發智力。

激勵成才，適合教育與評價牽手

趙鑫軍說，適合教育的根本是評價體系的及時跟進。東海高級中學的教學評價努力體現人文精神，為此制定了符合素質教育要求的評課標準。將人文教育內容加入評課標準，從教學目標、內容、過程等方面，按照“有機滲透”的原則科學地進行評價。學校還把教學民主、教學細節等內容作為重要的評課內容，主要看教師在教學過程中對教學方法的選擇、教學細節的處理，是否尊重愛護學生。通過課堂評價的導向最大限度地凸顯課堂教學的人文教育功能，在科學、民主、和諧的課堂氛圍中培養學生的人文素養。

“適合的教育，就是讓每個生命都要綻放獨有的光芒。學校通過改變了以往評價標準單一化的模式，以一把把不同樣式的‘尺’，更科學、更客觀、更公正地‘量’每一個獨特的個體，不斷激勵并促進學生身心健康成長?！壁w鑫軍介紹，學校堅持點關注并挖掘大多數學生的閃光點，并做到每周一評，每月一評，在分部大屏上及時展示出來，以充滿正能量的激勵性評價陽光般溫暖并伴隨孩子們學習生活的每一天。在各項活動中設立進步獎項。對在文藝匯演、運動會、階段性考試中表現突出或者進步較快的學生進行表彰獎勵，使每個學生有平等的爭取進步并獲得獎勵的機會，從而化“遠”為“近”，“可望”又“可及”， 不斷增強他們的自信心，這樣就能充分調動學生的積極性和主動性，形成你追我趕的競爭態勢。