江蘇城鄉(xiāng)建設職業(yè)學院積極推進心理健康教育工作體系建設，基于“6C”積極發(fā)展理論構建“四階循環(huán)”心理輔導模型，助力學生走好技能成才、技能報國之路。

構建“四階循環(huán)”心理素質訓練模型。學校構建賦能匠心人才培養(yǎng)的“四階循環(huán)”心理輔導模型，通過系統(tǒng)的理論搭建、科學的心理評估、專業(yè)輔導和訓練，幫助學生發(fā)掘自身潛能，培養(yǎng)積極的心理品質，為未來人生發(fā)展奠定堅實的基礎。

打造“五維一體”的心理教育課程體系。根據學校公共課“職業(yè)導向，融入專業(yè)”的指導思想，基于積極心理的發(fā)展理念和“立足當下，面向未來”的教學宗旨，構建“學習知識—認知自我—發(fā)展自我—自信職場—幸福生活”的“一體化”心理健康課程體系。形成學生心理成長有支撐，未來發(fā)展有引領的新心理健康教育課程模式。

探索“雙育”深度融合的實踐路徑。學校將心理健康教育融入德育思政工作全過程，以及教育教學、管理服務和學生成長的各環(huán)節(jié)。開展教師隊伍建設與培訓融合、課程設計與教學融合、心理輔導與咨詢服務融合、校園文化與心理環(huán)境融合以及家校合作與資源整合等實踐探索，構建“心”育與“智”育深度融合，形成“校—醫(yī)—家—社—企”五維共育心理育人生態(tài)圈，辯證互補，為技術技能人才培養(yǎng)提供前提與保障，在實踐活動過程中強化身心健康發(fā)展，為培養(yǎng)具有“自尊自信、理性平和、積極向上”的高素質技術技能人才開拓創(chuàng)新之路。