在國(guó)家職業(yè)教育改革的大潮中，徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“徐工職院”）秉承“崇德尚技、守正出新”的育人理念，積極探索“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)新路徑，實(shí)施了“教師職業(yè)能力提升計(jì)劃”，構(gòu)建了“領(lǐng)軍人才+專(zhuān)業(yè)帶頭人+骨干教師”的“雙師型”教師三級(jí)人才梯隊(duì)培養(yǎng)體系，培育了一支師德高尚、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、能力卓越的高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才與技能支撐。

培根鑄魂，黨建引領(lǐng)育師德

徐工職院堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，深植“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)之根，以黨建工作為靈魂，引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)，形成了“黨建+校企合作”的協(xié)同育人新模式。

黨建引領(lǐng)，筑牢師德之基。學(xué)校依托行業(yè)龍頭企業(yè)，共建聯(lián)合黨支部、共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，推進(jìn)校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，出臺(tái)了《“雙師型”教師認(rèn)定管理辦法》《高層次人才引進(jìn)與培養(yǎng)若干意見(jiàn)》等制度機(jī)制，為“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障。學(xué)校通過(guò)共建“校企合作講堂”“周三同步課堂”，圍繞黨建知識(shí)、校企文化、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、工匠精神等主題，定期組織優(yōu)秀黨員教師和黨員技能大師開(kāi)設(shè)專(zhuān)題黨課，促進(jìn)校企文化滲透融合，極大地提升了學(xué)校黨建共建活力。

校企合作，激活育人動(dòng)力。校企聯(lián)合黨支部強(qiáng)化雙向互動(dòng)，通過(guò)參觀調(diào)研、跟崗實(shí)習(xí)和教學(xué)研討，更多地熟悉校企文化、行業(yè)發(fā)展動(dòng)向和人才需求，著力推進(jìn)培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展需求和企業(yè)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。學(xué)校與企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，同時(shí)引入多家產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)的社會(huì)資源，形成了“1+1+N”的校企合作模式，依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院共建“廠中校”和“校中廠”，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享、實(shí)訓(xùn)基地共建和優(yōu)質(zhì)師資互聘的良好態(tài)勢(shì)。

提質(zhì)增效，實(shí)踐融合強(qiáng)技能

“雙師型”教師培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)是讓教師在提高理論教學(xué)能力的同時(shí)，為教師提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校通過(guò)優(yōu)質(zhì)師資互聘，為“雙師型”教師的成長(zhǎng)提供了豐富的實(shí)踐場(chǎng)景。

實(shí)踐平臺(tái)，豐滿技能之翼。學(xué)校聚焦教師師德師風(fēng)、教學(xué)能力、實(shí)踐能力、研究能力和技術(shù)創(chuàng)新能力五個(gè)維度，開(kāi)發(fā)了教師研修資源，創(chuàng)新性地提出了教師混合式研修模式。學(xué)校非常注重專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，同時(shí)，大力推動(dòng)專(zhuān)業(yè)（群）建設(shè)和教改成果輻射范圍。每個(gè)專(zhuān)業(yè)群核心專(zhuān)業(yè)建設(shè)1個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，非核心專(zhuān)業(yè)也要積極參與，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)資源的共享。學(xué)校堅(jiān)持以人的成長(zhǎng)為中心，構(gòu)建了“四融四通”分類(lèi)培養(yǎng)模式，為不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、發(fā)展能力和職業(yè)追求的學(xué)生提供適合的、符合學(xué)生意愿的成長(zhǎng)成才路徑，極大地滿足了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求。同時(shí)，大大提升了學(xué)校技術(shù)技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

技能大賽，磨礪工匠精神。學(xué)校學(xué)生在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽上屢獲佳績(jī)，包括全國(guó)一等獎(jiǎng)和金牌，這些成績(jī)的取得，都是學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)成效的直接體現(xiàn)。學(xué)校深化賽課結(jié)合，搭建技能提升競(jìng)賽通道，培養(yǎng)未來(lái)工匠。對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)好、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)校以專(zhuān)業(yè)群核心專(zhuān)業(yè)對(duì)接的國(guó)、省、校三級(jí)技能大賽典型項(xiàng)目為載體，將賽項(xiàng)模塊和任務(wù)內(nèi)容整合成3門(mén)左右賽課結(jié)合核心課程和若干基礎(chǔ)技能模塊，制定了賽課結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，基礎(chǔ)技能模塊對(duì)應(yīng)設(shè)置模塊賽、多個(gè)模塊賽構(gòu)成課程賽和多個(gè)課程賽構(gòu)建綜合賽。

蓄勢(shì)賦能，彰顯成效亮特色

“雙師”素質(zhì)專(zhuān)業(yè)教師占比超過(guò)85%，成功入選首批江蘇省職業(yè)教育“雙師型”教師培訓(xùn)基地培育單位，這標(biāo)志著學(xué)校在“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)上取得了顯著成效。

教學(xué)成果，彰顯育人質(zhì)量。學(xué)校獲得職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)7項(xiàng)、全國(guó)教材建設(shè)獎(jiǎng)2項(xiàng)、江蘇省科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)5項(xiàng)等多項(xiàng)榮譽(yù)。同時(shí)，學(xué)校非常重視教師思想政治工作，堅(jiān)持育人與育才相統(tǒng)一，面向所有課程開(kāi)展課程思政說(shuō)課比賽，進(jìn)一步筑牢人才培養(yǎng)的思想之基。學(xué)校在深化教師隊(duì)伍建設(shè)改革的過(guò)程中，把學(xué)校打造成了學(xué)生在思想、知識(shí)和技能方面成長(zhǎng)成才的引路人。

學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)增值培養(yǎng)。近三年來(lái)，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)步提升。學(xué)校深耕職教沃土，培育高素質(zhì)人才，通過(guò)“四融四通”分類(lèi)培養(yǎng)模式，多措并舉、精準(zhǔn)施策，利用產(chǎn)教融合、校企合作，構(gòu)建科學(xué)的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，加快實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)持“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，以黨建為引領(lǐng)，以校企合作為平臺(tái)，以專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)為抓手，全面提升教師的教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。（蘇曉麗 仲文婷）

來(lái)源：《中國(guó)教育報(bào)》 2024年11月26日  第12版