南通大學(xué)創(chuàng)新思政課教學(xué)與敘事方式，將校園小課堂與社會(huì)大課堂、思政主課堂與網(wǎng)絡(luò)新課堂更好地結(jié)合，打造具有校本特色的思政教學(xué)項(xiàng)目，通過(guò)全過(guò)程引導(dǎo)、多角度滲透，推動(dòng)思政課內(nèi)涵式發(fā)展。

拓展思政育人場(chǎng)域，深化思政教學(xué)改革。學(xué)校拓寬空間維度，整合各類(lèi)紀(jì)念場(chǎng)館、教育基地等優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，形成針對(duì)性強(qiáng)、關(guān)聯(lián)度高的實(shí)踐教學(xué)體系。深挖校本資源，開(kāi)展主題為“張謇和中國(guó)式現(xiàn)代化”實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)耳聽(tīng)、眼看，引領(lǐng)學(xué)生自主探究和深度思考。充分利用新媒體平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)“思政電臺(tái)”“聽(tīng)‘薦’經(jīng)典”“時(shí)代先聲”等欄目，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容有形化、有聲化。

構(gòu)建社區(qū)育人生態(tài)，擴(kuò)容思政育人“蓄水池”。學(xué)校進(jìn)一步將思政教育融入學(xué)生日常生活空間，以“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)為契機(jī)，形成“校區(qū)、社區(qū)、樓宇、宿舍”四級(jí)育人空間布局，建設(shè)組織鏈、資源鏈、服務(wù)鏈、文化鏈、發(fā)展鏈深度融通的思政育人綜合體。建立“書(shū)記校長(zhǎng)有約”常態(tài)化機(jī)制，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭做班主任、講思政課，與青年學(xué)生面對(duì)面交流談心，跟進(jìn)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。推動(dòng)思政課教師、輔導(dǎo)員隊(duì)伍等育人資源深度融合，將思政講堂從教室搬到“一站式”學(xué)生社區(qū)，圍繞中國(guó)式現(xiàn)代化、科技創(chuàng)新、文化自信、民族團(tuán)結(jié)、家國(guó)情懷等主題，開(kāi)展“家”門(mén)口的思政課。

著力培育時(shí)代新人，提升思政育人實(shí)效。學(xué)校堅(jiān)持全員育人、強(qiáng)化多方聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合、理論研討與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，探索變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)探究，變知識(shí)教育為育人教育，變單純課堂教學(xué)為知行統(tǒng)一的開(kāi)放教學(xué)模式，形成思政課與社會(huì)實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)相結(jié)合的良性互動(dòng)新格局，拓寬高校思政課建設(shè)的視野。組建學(xué)生宣講團(tuán)“以青年之聲，答青年之問(wèn)”，在各學(xué)生社區(qū)、學(xué)生宿舍構(gòu)建多維宣講場(chǎng)景，并走向基層社區(qū)、農(nóng)家小院、企事業(yè)單位，開(kāi)講“小青馬學(xué)堂”，把黨的聲音傳播到千家萬(wàn)戶，實(shí)現(xiàn)宣教與受教雙向賦能