黨的二十屆三中全會指出，教育、科技、人才是中國式現代化的基礎性、戰略性支撐。必須深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，統籌推進教育科技人才體制機制一體改革，健全新型舉國體制，提升國家創新體系整體效能。

職業教育與經濟社會發展緊密相連，對促進就業創業、助力經濟社會發展、增進人民福祉具有重要意義。

作為紡織服裝產業數字工匠培養培訓重要基地、首批國家級產教融合試點城市的高職院校，常州紡織服裝職業技術學院近年來對接數字經濟新業態、“科技、時尚、綠色”紡織產業發展新趨勢、“智改數轉網聯”企業新需求，守正創新、協同創新、改革創新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，著力打造中國紡織服裝高職強校。

第一，支撐紡織服裝產業高端化、智能化、綠色化、品牌化、國際化。

夯實人才培養基座，以“三教”（教師、教材、教法）改革推進“五金”（“金專”“金師”“金課”“金地”“金教材”）新基建。

創新“產業鏈黨建+”產教融合機制，依托園區產業鏈黨建聯盟，聯合江蘇鷹游、浙江杰克等千億級龍頭企業，牽頭成立全國碳纖維及復合材料產教融合共同體、現代紡織服裝智能裝備產教融合共同體和全國職業院校美育聯盟等；與產教融合示范企業聯合組建創新團隊，探索中國特色學徒制。

與行業企業合作共建產業學院、現場工程師學院、智慧教學工場。開辦“蘇豪卓越班”“杰克工程班”，開展創新創業教育，在教學課程與人才培養中融入中華優秀傳統文化、工匠精神和企業家精神。與行業企業合作制訂人才培養方案、開發新型活頁式、工作手冊式教材和數字化資源。全面啟動“新質課堂”質量認證，優化“項目制”“工作坊制”創新創業實踐教學體系，升級智慧課堂和教學云平臺、“一站式”社區服務中心，構建線上線下“三全育人”（全員育人、全程育人、全方位育人）新形態。

第二，推進產學研創深度合作，支撐紡織服裝產業新質生產力發展。

以“融學、融業、融創”為目標推進產業科技協同創新，與常州科教城、蘇豪、五洋紡機等共建江蘇紡織服裝數字創意公共技術集成平臺、時尚設計創新中心。依托市域產教聯合體共建中試驗證基地，拓展碳纖維等應用場景，打通新品研發、試產試銷堵點，著力破解專業鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈同生共長的難點。

第三，探索跨校、跨區域、跨行業的共商共建共享共生聯動模式。

聯合現代職業教育科教融匯共同體成員單位，探索科教融匯體系架構機制創新和平臺建設，推進高職教育改革，推動產業科技創新與產業人才培養和現代化產業科技穩健發展；同時，依托這一共同體，推動解決高職院校科技創新能力不足、團隊力量不強、協作機制缺失等難題。著力支撐傳統產業升級、新興產業壯大、未來產業培育。

第四，全面推進學校內部綜合改革，增強服務高質量發展的關鍵辦學能力。

堅持師德師風第一標準，將時代新人培養和服務高質量發展的代表性成果作為教師評價根本標準，完善教師教育教學評價體系，促進教師專業能力發展。

積極推進分類管理、分類精準評價，特設創新服務崗位，將技術轉移轉化成效作為考核標準，加速技術創新人才匯聚、技術技能積累。

以“三項機制”（鼓勵激勵機制、容錯糾錯機制、能上能下機制）激發干部內生動力，增強服務發展的本領能力，推進內部治理體系現代化。

壓實黨委主體責任，加強戰略領導能力建設。推動建設專業融合創新、技術協同創新、育人守正創新、文化傳承創新、改革創新等生態圈。

職業教育正迎來發展新機遇。學校將緊緊把握新一輪科技革命和產業變革趨勢，發揮多方聯動優勢，繼續打造特色專業，提高專業支撐產業的適配度和貢獻度。同時，要破除制約產教融合、校企合作體制機制的障礙，進一步推進產教融合，開展更富有成效的校企合作，提供更高附加值的社會服務，持續提升人才培養質量，在融入地方、對接產業過程中實現學校高質量發展。（吳訪升）

來源：《科技日報》 2024年9月20日 第5版