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您在很早之前就提出了要讓學生‘全面發展，學有所長’的觀點，您為何要提出并堅持這樣的教育理念呢？

孫漢洲

‘全面發展’是根，‘學有專長’是葉。 

“全面發展”是國家教育方針的核心內容，也是當今世界的教育主流理念。“學有專長”是學生個性發展與職業生涯規劃的需要，也是“不拘一格育人才”教育理念的體現。學生根據自身的智力、興趣在某一方面術有專攻，學有所長，不僅有助個性成長，而且可為未來的職業方向奠定基礎?！叭姘l展”是根，根深才能葉茂?！皩W有專長”是葉，葉茂則根深。

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有些家長認為孩子的精力是有限的，不可能是全面發展的，所以學習中總會有得有失，所以比起素質教育，更希望讓孩子把精力更集中在語數外方面，您怎么樣看待他們的這種做法呢？

孫漢洲

學好語數外，無可厚非。無視其他學科，得不償失。 

家長們的看法不無道理，但不能把二者截然對立。我們要提醒家長，各學科是關聯的。集中精力學好語數外無可厚非，但無視其他學科是得不償失的。

??我們說分科教學本身就是為了適應班級授課制的一種無可奈何的形式，完美的教育應該是不分科的。國外的一些國家已經嘗試不分科教學，現在世界上流行融通教育理念，就是把各科知識體系融合到一起進行立體化教育。比方說，我們學語文對學歷史肯定有幫助，文史不分家；學物理，物理與數學本身就是一脈相承。所以大家在學好語數外的同時，也要學好其他學科，當然是否平均用力，是否選擇哪一點進行突破，就要看學生個人的興趣、愛好了。

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許多家長他們贊同學校這種素質教育的理念，但是也理解他們的孩子各有所長、各有短板，孩子放了學還是忍不住會給他們報各種的課外補習班，硬是要把這些短板往上補。您理解他們這種矛盾，看似矛盾的做法嗎？是什么讓他們又不得不這樣做呢？

孫漢洲

講分數、就業難是家長不得不這么做的主要原因。 

補課這一問題,無論是教育界的領導還是家長，包括教師都是深惡痛絕的，但是補課的現象卻長期以來得不到遏制。究其原因還是社會現實導致的，升學講分數、就業看門第。大學招生，社會招工，政府招干，都是要講分數的，比方說北大，清華錄取工作，差一分也會被拒之門外。當然，家長也是現實主義的，就是希望孩子讀個好小學、好中學，上個好大學，有個好工作?，F在社會就業競爭激烈，許多職業不僅講應聘成績，還要求985,211大學，甚至碩士，博士。在這種社會現實面前，家長如何不焦慮？

??學校競爭是職業競爭的提前化，我們不能過多地責備家長為孩子補課。講起素質教育，大家都可以侃侃而談，甚至理直氣壯，但具體到自己孩子，又有幾人能超脫？理解父母，可憐天下父母心，家長也是不得不為孩子的未來而考慮。補課自然而然就成為除了學校教育外提升學生成績的重要形式。

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有些基礎教育并不是很好的學生在面臨升高中的時候，會選擇職高而放棄普高，您怎么看待這些學生的選擇呢？

孫漢洲

不要認為進入普高就前途光明，更不能認為上了職高就前途暗淡。

對不同的學生，我們要因材施教。目前，家長認識有一種誤區，總認為孩子上了普高有出息，孩子未來才有希望。其實并不是這樣，行行出狀元，上了職高擁有一技之長，作為技術操作型的工作，生活也會很充實，收入也會很高。孩子未來的發展方向是很難預測的，不要認為進入普高就前途光明，更不能認為上了職高就前途暗淡。