近年來，揚州市職業大學以促進教師成長、提高育人效果為導向，強化組織保障與標準制度先行，拓展教學質量評價維度與反饋渠道，加強問題診斷與分析，精準把脈，全面賦能教學質量提升。

啟動“教師教學能力提升—課堂革命”試點項目。通過與試點學院相互聯動開展系列活動，以“專題講座與自我診斷”“理論學習與觀摩實踐”“問卷調查與座談交流”“個人展示與團隊共進”“成果檢驗與師生評價”五結合為導向，循序推進開展，構建以課程思政為價值引領的課程育人機制，構建以學生為中心、以學習成果為導向的課程運行機制，構建以持續提升為動力的課堂質量激勵機制。鼓勵教師創新教學方式方法，推行面向企業真實生產環境的項目式、情境式教學模式，激發學生自主學習，實現課堂教學提質增效。

深入開展教學質量評價與診斷，完善教學質量保障體系建設。組織全校學生對任課教師開展線上教學質量、課程思政、思政課程、期中教學質量等專項問卷調查，開展教師教學質態與需求問卷調查報告，形成系列高質量分析報告，從不同層面提出診斷和改進建議。幫助教師及時了解教學效果，發現問題，及時進行教學反思、優化教學方法、調整教學內容，有效推動教師課堂教學改革。學生在評價過程中充分感受教學主體地位，形成教學相長的良好局面。

精備細籌廣泛交流督導經驗，提升學校教學督導高質量發展內涵。學校承辦“第五屆全國高職院校教學督導與質量保證體系建設學術會議”，并作專題報告。同時在全國性學術會議上作專題報告，推廣學校“督導并重、以導為主、提升能力、助力事業”的創新舉措與實踐做法，提升學校教學督導高質量發展內涵。