徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持“面向人人、人人成才”教育觀，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以辦學(xué)能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量為目標(biāo)，更新教學(xué)理念、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、豐富教學(xué)資源、深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、個(gè)性化成才和可持續(xù)發(fā)展，切實(shí)提高職業(yè)教育質(zhì)量、適應(yīng)性和吸引力，為社會(huì)培養(yǎng)了大批“有德、有技、有能、有為”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

精化“三色工程”，培養(yǎng)明大德時(shí)代新人。學(xué)校實(shí)施“思想政治”本色工程，成立課程思政教學(xué)研究中心、網(wǎng)絡(luò)思政中心，深化三全育人綜合改革，推進(jìn)大思政課建設(shè)。實(shí)施“道德品質(zhì)”底色工程，制定時(shí)代新人鑄魂工程行動(dòng)方案，創(chuàng)新學(xué)生社區(qū)綜合管理模式，將學(xué)生社區(qū)打造成學(xué)生道德涵養(yǎng)和品行養(yǎng)成的教育主陣地。實(shí)施“心理健康”增色工程，成立潤(rùn)心行動(dòng)專(zhuān)班，構(gòu)建一體四維浸潤(rùn)式心理育人體系，豐富心理健康教育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生身心力量。

細(xì)化“四類(lèi)培養(yǎng)”，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成才。學(xué)校整體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，重構(gòu)基礎(chǔ)能力課程體系和四類(lèi)融合專(zhuān)業(yè)課程體系，規(guī)劃不同人才培養(yǎng)路徑和實(shí)施進(jìn)程，實(shí)施精細(xì)化分型分類(lèi)培養(yǎng)，為學(xué)生提供適合的成長(zhǎng)成才路徑。深化崗課融合、賽課融合、基技融合、專(zhuān)創(chuàng)融合，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和崗位技能，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和工匠精神，有針對(duì)性地培育現(xiàn)場(chǎng)工程師、未來(lái)工匠、升本人才、雙創(chuàng)精英。

深化“五育融合”，提升學(xué)生全面性素養(yǎng)。學(xué)校構(gòu)建“五育融合”課程體系，全面發(fā)展素質(zhì)教育。搭設(shè)德智體美勞全面發(fā)展平臺(tái)，通過(guò)“三促一保障”，持續(xù)推進(jìn)“五育融合”，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。多課堂協(xié)同，多課程融通，將五育元素融入公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課和活動(dòng)課，加強(qiáng)第一二三課堂協(xié)同，實(shí)施主育人課程、融合類(lèi)課程、校內(nèi)素質(zhì)拓展活動(dòng)、校外實(shí)踐活動(dòng)協(xié)同育人。堅(jiān)持五育融合進(jìn)體系、進(jìn)方案、進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)評(píng)價(jià)等，深入人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保全過(guò)程育人，促進(jìn)五育深度融合。

強(qiáng)化“六能提升”，助力學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、數(shù)字素養(yǎng)、現(xiàn)場(chǎng)管理、溝通協(xié)作、國(guó)際化素養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新等六大能力，強(qiáng)化學(xué)生為適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要所必備的品格和關(guān)鍵能力，提升學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力。