常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院扎實(shí)推進(jìn)金種子、金資源、金課堂“三金”工程，以全面提升教師職業(yè)能力為核心，以打造結(jié)構(gòu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以建設(shè)模塊化課程為突破口，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

“金種子”合作式教學(xué)團(tuán)隊(duì)培育工程。學(xué)校樹(shù)立校內(nèi)外教師協(xié)同發(fā)展理念，創(chuàng)建校內(nèi)教師與教師之間的協(xié)同發(fā)展、校內(nèi)教師與校外企業(yè)教師之間的融合發(fā)展，校內(nèi)外共同培育“金種子”教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，實(shí)施校內(nèi)教師理論教學(xué)、校外企業(yè)教師實(shí)操教學(xué)的分工協(xié)作式教學(xué)模式，不斷打造校內(nèi)外一體化的“金種子”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

“金資源”模塊化課程教材開(kāi)發(fā)工程。學(xué)校圍繞蘇錫常都市圈先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等產(chǎn)業(yè)集群精準(zhǔn)發(fā)力，聯(lián)合企業(yè)建設(shè)開(kāi)放共享的課程與培訓(xùn)項(xiàng)目，多渠道開(kāi)發(fā)“紙質(zhì)教材+多媒體平臺(tái)”一體化教材、新型活頁(yè)式教材、工作手冊(cè)式教材和顆粒化可組合的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、在線(xiàn)開(kāi)放課程群等“金資源”，明確課程教材的開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，要求融入思政、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、勞動(dòng)教育等元素以及“1+X”職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范。

“金課堂”項(xiàng)目式教學(xué)模式推廣工程。學(xué)校不斷推動(dòng)“課堂革命”，突出學(xué)生主體、強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)，堅(jiān)持成果導(dǎo)向、行動(dòng)導(dǎo)向，實(shí)踐啟發(fā)式、探究式、討論式、沉浸式教學(xué)方法，實(shí)施線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)。按照企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目要求，重構(gòu)教學(xué)流程，形成師生學(xué)習(xí)共同體：教師不斷學(xué)習(xí)信息化教學(xué)方法，不斷提高信息化教學(xué)能力，依據(jù)企業(yè)項(xiàng)目各參數(shù)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇微課視頻、虛擬仿真、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)資源和相關(guān)教學(xué)平臺(tái)實(shí)施教學(xué)，拓展教學(xué)時(shí)空，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的良性互動(dòng)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而實(shí)現(xiàn)“金課堂”標(biāo)準(zhǔn)。