近年來，揚州大學以大學生職業(yè)發(fā)展需求為導向，聚焦大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育主線，以精心管理、精致教育、精準評價，共育職業(yè)生涯發(fā)展“成長樹”。

精心管理，強化頂層設計，制定職業(yè)生涯教育“施工圖”。學校建立“校—院—班”三級教育管理服務體系，圍繞職業(yè)生涯教育開展系統(tǒng)的規(guī)劃與部署，建立并修訂相關制度。制定職業(yè)生涯教育校內(nèi)外導師聘任與管理辦法，形成“校內(nèi)外互補，專兼職結(jié)合”的職業(yè)生涯教育師資隊伍，加強校內(nèi)外兼職導師專業(yè)化培訓和科學化考核，加強職業(yè)生涯教育導師隊伍的規(guī)范化、制度化、系統(tǒng)化建設。聚合優(yōu)勢資源，在硬件條件、校外基地、教育基金等方面提升保障水平，為學生提供線上、線下全面服務。

精致教育，注重能力提升，共育職業(yè)生涯發(fā)展“成長樹”。學校強化教育引導，推進職業(yè)生涯教育課程體系建設。面向不同年級學生開展大學生職業(yè)價值觀教育，引導學生提高人文社會科學素養(yǎng)和社會責任感，將職業(yè)價值觀教育與思政教育、專業(yè)學習相結(jié)合。加強職業(yè)生涯規(guī)劃課程群建設，針對不同專業(yè)開展實踐課程，堅持理論與實踐相結(jié)合、講授與訓練相結(jié)合。加強上下聯(lián)動，完善“線上線下”職業(yè)生涯教育模式。強化拔尖引領，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，大力開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，增強學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

精準評價，重視效果評價，完善職業(yè)生涯管理“雙循環(huán)”。從學生入校為起點開展自我評價、他人評價、組織評價等，搭建學生職業(yè)生涯教育反饋平臺；建立以個人學業(yè)目標、宿舍學業(yè)目標和班級學業(yè)目標三個層次的學業(yè)考核目標達成體系；結(jié)合大學生素質(zhì)測評，從價值觀、專業(yè)學習、科技創(chuàng)新等維度進行綜合評價，逐步構(gòu)建“以發(fā)展為本”的校內(nèi)評價大循環(huán)體系。探索校企協(xié)同育人平臺，面向畢業(yè)生、用人單位開展追蹤調(diào)查，針對人才培養(yǎng)模式、專業(yè)能力、道德素養(yǎng)、職業(yè)生涯教育作用等方面進行評價，完善職業(yè)生涯教育的反饋渠道。