自2016年起，常州市啟動義務(wù)教育“新優(yōu)質(zhì)學校”創(chuàng)建工作。今年是關(guān)鍵之年，共23所學校參與創(chuàng)建評估，數(shù)量為歷年之最。為做好創(chuàng)建工作，在參評學校前期充分準備的基礎(chǔ)上，市教育局聘請市內(nèi)外專家72人組成12個評估團隊，在兩天半的時間內(nèi)，根據(jù)30項細化指標，對每所學校發(fā)展情況進行全方位、立體式、綜合性評估。

 創(chuàng)建不是目的，發(fā)展才是根本 

讓我們分享來自評估現(xiàn)場的精彩！

坐落于革命老區(qū)——建昌圩的

常州市金壇區(qū)建昌小學走過了80年風雨歷程。

80年滄桑巨變，

現(xiàn)已成為一所頗具水鄉(xiāng)特色、

溢滿現(xiàn)代化氣息的農(nóng)村小學。

12月2日至4日，由特級教師、“省人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象、溧陽市外國語學校陸麗萍校長為組長，常州市鐘樓區(qū)教師發(fā)展中心徐志彤主任為副組長，常州市新北區(qū)新橋第二實驗小學韓燕清校長，特級教師、常州市焦溪小學金東旭校長，常州市龍城小學李娜校長，常州市鄒區(qū)實驗小學周華副校長為組員的專家評估驗收組，對金壇區(qū)建昌小學創(chuàng)建“常州市新優(yōu)質(zhì)學校”工作進行了現(xiàn)場評估驗收，直溪鎮(zhèn)人民政府尹冬妹副鎮(zhèn)長、區(qū)教育局吳芳副局長、教育科顧勇副科長陪同參與了評估驗收工作，常州市教育局常仁飛副局長、基教處戚寶華處長、德育處潘莉處長、體衛(wèi)藝處甘亦農(nóng)處長、陸緋岱副處長和區(qū)教育局潘建華副局長也來到該校進行檢查指導。

專家評估組一行實地察看了學校校容校貌、教育設(shè)施設(shè)備，觀看了“蛋雕進校園，傳承潤夢想”為主題的升旗儀式并為該校非遺文化蛋雕工作室揭牌，聽取了孫保華校長題為“水潤無聲，和韻有致”的創(chuàng)建工作匯報，觀看了學生自主發(fā)展活動、課間操、大課間活動和社團活動，參觀了學生種植實驗基地并參與了紅香芋的收獲勞動，隨堂聽課15節(jié)，涵蓋11門學科，隨機檢查了老師的備課和作業(yè)批改情況，參與了“雨落花心，潤物有法”為主題的教育論壇，還對該校領(lǐng)導、老師和學生各層面進行了隨機訪談，并查閱了創(chuàng)建資料，進行了專題剖析。

專家評估組對該校的創(chuàng)建工作給予了充分肯定和高度贊譽，認為該校創(chuàng)建工作組織領(lǐng)導有力、任務(wù)職責明確、工作措施得力、學校特色明顯、創(chuàng)建成效顯著，可謂“小學校大作為”，小校不“小”，小校很“大”：環(huán)境美、理念新、隊伍優(yōu)、質(zhì)量高，有情懷、有智慧、有策略、有成效。

陸麗萍組長代表專家評估組以“水潤無聲育美好，和韻有致興建昌”為題對該校創(chuàng)建工作進行了總結(jié)評價：建昌小學以地域文化為原力，創(chuàng)生了學校“水潤文化”，以“潤”為育人核心，以“和”為辦學本真，形成了“建于潤、昌于和”的辦學理念，在達成標準化指標的基礎(chǔ)上，規(guī)范辦學行為，創(chuàng)新管理實踐，提升辦學內(nèi)涵，全校師生沐浴和潤光澤，大膽實踐，立德樹人，責任擔當，勇敢挑戰(zhàn)，不忘初心，開拓創(chuàng)新，跨越發(fā)展。

她用“明潤、善潤、靈潤、甜潤”這四個關(guān)鍵詞詩意化地對該校標準化建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、學生綜合素養(yǎng)給予了高度評價。

明潤

有教育情懷、責任擔當、學術(shù)魅力、人格榜樣、文化自信。

善潤

水潤無聲，水潤有法，激發(fā)教師成長內(nèi)生力；立足和潤，加大教師發(fā)展助推力，以“潤”構(gòu)建生態(tài)課堂、生態(tài)學科；團隊共建，促進青年教師專業(yè)成長；呵護個性，整合校內(nèi)外資源，打造學科特色教師，蛋雕、書法、種植養(yǎng)殖特色教師已成為學校的名片；課題引領(lǐng)，備課與課題整合，提升教師高位發(fā)展。

靈潤

課程變革，創(chuàng)新樣態(tài)，架構(gòu)課程體系，以“求真、行善、健美” 為學生培養(yǎng)目標，相應(yīng)設(shè)置了潤真、潤善、潤美課程，著力國家課程校本化；孝道品格課程入選首批省中小學品格提升工程，并圍繞“尋孝源、踐孝行、傳孝道”設(shè)置了三級螺旋式建設(shè)內(nèi)容；紅色水鄉(xiāng)社團，在紅色實踐中培育學生家國情懷；在種植養(yǎng)殖實踐中享受了新時代勞動教育者的光榮，學生體驗了勞動的甘苦，見證了生命的奇跡，獲得了勞動的技能，提高了勞動的素養(yǎng)；在水鄉(xiāng)橋文化的研究中，學生感受了水鄉(xiāng)文化的博大精深。“

甜潤

自由創(chuàng)作，涵養(yǎng)學生，圍繞學生培養(yǎng)目標，立足校本特點，整合多方資源，系統(tǒng)構(gòu)建學生成長課程，以學生活動為載體，在活動實踐過程中，在激勵性評價反饋中，提升學生的綜合能力；以“5+10”課堂模式重構(gòu)智趣文化靈動課堂，用文化的力量促進鄉(xiāng)村學校的整體轉(zhuǎn)型性變革，提升學生生命成長的質(zhì)量；求源學生評價，以兒歌潤行為規(guī)范、閱讀潤修養(yǎng)學業(yè)、種植潤勞動體驗、孝行潤品格提升、技能潤體藝特長、社團潤個性發(fā)展，多種方式促進學生成長選擇，多種評價讓每個孩子都能找到生命成長的樣態(tài)。

她同時對該校未來的發(fā)展充滿了期望，對未來的前景充滿了期待！

學校孫保華校長代表學校感謝評估組專家的辛勤工作和對該校的問診把脈，他強調(diào)該校一定以創(chuàng)建為新的契機、新的動力，努力實現(xiàn)學校的跨越式發(fā)展；直溪鎮(zhèn)尹冬妹副鎮(zhèn)長、區(qū)教育局吳芳副局長對評估組專家表示感謝，并表示一定加大對建昌小學的支持力度，把建昌小學打造成一所全區(qū)富有鮮明特色的亮麗的農(nóng)村小學。