齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：山東省教育廳教師工作處攜手齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)，面向山東省大中小學(xué)（幼兒園）教師，發(fā)起 “照亮我的那本書(shū)”主題征集活動(dòng)，旨在通過(guò)真實(shí)動(dòng)人的閱讀故事，展現(xiàn)書(shū)籍在教育中的深遠(yuǎn)力量，傳遞閱讀帶來(lái)的成長(zhǎng)與蛻變。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜臨沂市郯城縣李莊鎮(zhèn)沙墩初級(jí)中學(xué)教師 高貴成

什么是細(xì)節(jié)？在百度百科中的解釋是：瑣細(xì)的事情；無(wú)關(guān)緊要的行為。這個(gè)解釋非常適合不拘小節(jié)的人，他們的經(jīng)典語(yǔ)錄就是：“不要在意那些細(xì)節(jié)！”

但教育果真如此嗎？我認(rèn)為不是，細(xì)節(jié)決定成敗……這是我們?cè)谌粘Ｉ钣绕涫墙逃杏靡孕稳菁?xì)節(jié)重要做的話語(yǔ)，細(xì)節(jié)對(duì)于教育是非常的重要。

朱永通老師在《教育的細(xì)節(jié)》一書(shū)中從活在觀念里、守住教育的重心、一厘米之變、教育中的習(xí)以為常、過(guò)有思考的教書(shū)生活幾個(gè)大的方面，通過(guò)具體的事例分享了自己對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)中細(xì)節(jié)之處的思考和感悟。

讀完此書(shū)，讓我記憶最為深刻的是朱老師對(duì)于細(xì)節(jié)的觀察與思考是非常重視的，是非常細(xì)致的，更是非常深刻的。書(shū)中所舉實(shí)例、所作分享、所感所悟，都是我們老師在教育教學(xué)中已經(jīng)遇到的、正在經(jīng)歷的、將要發(fā)生的。

反觀自己的教學(xué)經(jīng)歷，正如朱老師書(shū)中所描述的一樣，在剛剛加入教師隊(duì)伍的時(shí)候，茫然又充滿激情、欣喜又略顯緊張，面對(duì)學(xué)生會(huì)顯得局促，面對(duì)問(wèn)題會(huì)手足無(wú)措；經(jīng)過(guò)幾年的歷練，稚嫩褪去，積累了一些處理教學(xué)和班級(jí)管理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和方法，在處理一般問(wèn)題時(shí)不能說(shuō)得心應(yīng)手，但不至于很慌張。

而之后，就進(jìn)入到一個(gè)單純依靠已有經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)和班級(jí)管理活動(dòng)，處理班級(jí)和學(xué)生問(wèn)題的時(shí)期，這一時(shí)期，內(nèi)心是有一些滿足感的，感覺(jué)自己好像比其他人強(qiáng)，感覺(jué)自己可以不費(fèi)吹灰之力就可以解決班級(jí)的問(wèn)題，甚至有時(shí)候會(huì)感覺(jué)自己不用解決，問(wèn)題就會(huì)消失……

在班級(jí)管理中長(zhǎng)期使用的一些方法，尤其是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)非常有效的方法，單純的在班級(jí)內(nèi)使用，很少去思考怎樣進(jìn)一步完善，怎樣讓它們更符合現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)和需求……

在日常教學(xué)管理中開(kāi)始變得不拘小節(jié)，忽視了對(duì)細(xì)節(jié)的處理。這種情況持續(xù)了好多年，慢慢地班級(jí)管理開(kāi)始出現(xiàn)一些不可控的問(wèn)題，學(xué)生也出現(xiàn)了一些在我看來(lái)不可理解的問(wèn)題，究其原因，都是忽視細(xì)節(jié)所導(dǎo)致的。

在《教育的細(xì)節(jié)》序三里有這樣的語(yǔ)句：“細(xì)節(jié)里藏著卓見(jiàn)，待有心人去發(fā)掘。”朱永通老師發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的敏感力是很強(qiáng)的，后面舉了一個(gè)例子：一位同學(xué)沒(méi)有同桌，朱老師基于這個(gè)問(wèn)題闡發(fā)了這樣一個(gè)沒(méi)有同桌的學(xué)生受到了哪些“座位”的影響，老師和同學(xué)們又有那些不同的反應(yīng)。

相信讀到這個(gè)故事，我們都會(huì)產(chǎn)生共鳴，我們都曾經(jīng)歷過(guò)自己班級(jí)的學(xué)生或是我們所任教的班級(jí)里有這樣的“獨(dú)坐”的學(xué)生，他們是因?yàn)槭裁矗俊蔼?dú)坐”之后會(huì)產(chǎn)生怎樣的問(wèn)題，這些看似是無(wú)關(guān)緊要的細(xì)節(jié)問(wèn)題，但恰恰是教育需要深究的問(wèn)題。

在閱讀“教育中的習(xí)以為常”這一部分的時(shí)候，感觸最深。反思自己的教學(xué)和班級(jí)管理，似乎習(xí)慣了“想當(dāng)然”：我說(shuō)了，他們就應(yīng)該聽(tīng)；我說(shuō)了，他們就應(yīng)該懂；我說(shuō)了，他們就應(yīng)該做；我說(shuō)了，他們就應(yīng)該……

但事實(shí)果真如此嗎？當(dāng)我用九年級(jí)學(xué)生才能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)去要求七年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)鯓硬拍茏龅侥兀慨?dāng)我每項(xiàng)工作、每個(gè)要求都只說(shuō)一次就不再?gòu)?qiáng)調(diào)的時(shí)候，他們?cè)趺茨茏龅侥兀克栽谝院蟮陌嗉?jí)管理和教學(xué)中一定要注意教育的細(xì)節(jié)，抓住細(xì)微之處，才能成就美好！