齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：山東省教育廳教師工作處攜手齊魯晚報·齊魯壹點，面向山東省大中小學（幼兒園）教師，發起 “照亮我的那本書”主題征集活動，旨在通過真實動人的閱讀故事，展現書籍在教育中的深遠力量，傳遞閱讀帶來的成長與蛻變。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜濟南市催馬小學教師 王婭萍

我從教六年，自認為有了一定的帶班經驗，可是這次遇到了一群“魔丸”。開學第一天，我們班“可愛的孩子們”便給了我一個下馬威，他們的紀律特別亂且軟硬不吃。干不完的工作，處理不完的小事，各種五花八門的問題，撲面而來，令我身心俱疲。

而我發現隔壁李老師班的孩子不但守紀律，而且學習習慣特別好。我向李老師請教究竟是用什么樣的魔法，才能幫助孩子們變得那么優秀。她向我推薦了一本書——《正面管教》。該書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認知、教育等方面的經典理論，使我受益匪淺。

書中最讓我感同身受的一句話就是：“我們究竟從哪里得到這么一個荒誕的觀點，認定若想要孩子做得更好，就得先要他感覺更糟？”就像我打算用下馬威樹立威信時，結果卻是一塌糊涂。孩子違反紀律時嚴厲地訓斥，他們只是表面上聽話了，而實際心里很不服氣。

我們班小澤同學，是一個令人都頭疼的孩子，學校的所有紀律要求，他都得去違反，一開始我很生氣地批評他，一遍遍地給他講大道理，但我發現這樣雖然能暫時制止他的不良行為，但是卻不能永久性地解決問題。

他是一個很聰明的小男孩，但是對學習沒有任何興趣，上課不認真聽講，完成家庭作業很困難。甚至有一次因為不認真寫作業被爸爸打得鼻青臉腫，但是我發現孩子的作業質量并沒有提高，反而變得更消極了，對待任何事情都沒有熱情，親子關系達到冰點。我意識到了事情的嚴重性，為了幫助小澤走出困境我該做些什么呢？我從書中尋找答案。

書中第7章講述道：“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒有鼓勵，他們就無法生存。”孩子的感受力強，但表達能力卻弱。當出現問題時需要老師和家長認真解讀，于是我嘗試著跟孩子溝通，孩子得到鼓勵后告訴我，他覺得所有的人都不喜歡自己，這件事正好解釋了書中的一句話“最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子。”

他的家長用揍孩子的方式來解決問題，就能證明他們不愛孩子嗎？當然不是，他們很愛自己的孩子，只是表達愛的方式存在問題。所以我及時跟家長溝通，最后我們達成共識，我們要經常向孩子展示我們的愛。因為真誠的愛可以讓孩子感受到鼓勵。在班級全員擔當中他負責開關多媒體，統計作業上交情況，每次他都完成得不錯，我也從不吝嗇贊美的語言。

漸漸地，我發現他臉上有了笑容，對待班級工作變得很有熱情。我經常在他的作業中加一張小紙條，著重表現了其實我內心有多喜歡他，“你的字寫得越來越有進步了。今天又比昨天好了一些。”和他聊天時告訴他，你很聰明很陽光，相信你一定會變成一個很棒的孩子。給家長的建議是，給孩子制定作業計劃，每項計劃完成后都會獲得代幣獎勵，積攢到一定的數量之后可以兌換獎品，并且參加親子活動（例如同讀一本書，晚飯后一起鍛煉身體）等。

時間不長，小澤同學就發生了很大的變化，上課聽講認真了，回答問題積極了，作業質量明顯提高了。有時候他會主動找我聊天，講一講他和同學之間有趣的事情。我想，正是這本書還給我一個優秀的孩子，一個得力的助手。

班內也有被家長驕縱的孩子，時間長了，孩子身上懶惰、自私的壞習慣越來越明顯，我也從書中找到了對待這類孩子的好辦法，我將這本書推薦給我們班的家長。我經常和他們在班級群里討論管教孩子的技巧。

讀了《正面管教》這本書，我明白了，教育孩子需要忍讓，需要智慧，需要耐心，更需要尊重。對待孩子的錯誤，我們不能一味地生氣。尋求解決問題的辦法，找出犯錯誤的原因至關重要。在教育犯錯誤的孩子時候，我們要堅持有錯必改的原則，不能驕縱他們，不然會積少成多，錯上加錯。

在以后的教學之路上，我會以心平氣和的態度對待發生的事情，從孩子的角度出發，換位思考、尊重孩子。相信在這本書的指導下，我和孩子們的相處一定會充滿愛和快樂，使我在教師道路上始終溫柔而堅定地走下去。