齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：山東省教育廳教師工作處、齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)聯(lián)合推出《教師悅讀成長計(jì)劃》欄目，展現(xiàn)我省教師愛讀書、讀好書、善讀書，在書香浸潤中不斷提升思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì)的良好風(fēng)貌。該欄目向山東大中小學(xué)及幼兒園教師長期征稿，征稿郵箱為qlwbyddx@126.com，文章內(nèi)容需結(jié)合自身教育故事，講述一本好書帶給自己的成長啟迪。

文｜臨沂市沂南縣蒲汪鎮(zhèn)大王莊初級中學(xué)教師 孫殿勤

《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》憑借其獨(dú)特的童話式敘事，打破了心理學(xué)著作常有的晦澀與高深，為我們打開了一扇深入探索人類內(nèi)心世界的大門。當(dāng)我初次接觸這本書，便被其別出心裁的形式和發(fā)人深省的內(nèi)容吸引，而在“二刷”過程中，每一個(gè)文字都如同閃耀的火花，在我這位教育工作者的心靈原野上，點(diǎn)燃了新的思考與啟示。

書中一個(gè)核心觀點(diǎn)，便是兒童時(shí)期對個(gè)人成長起著決定性的影響。“兒童是成人的父親”，這句看似簡單的話語，實(shí)則蘊(yùn)含著深刻的哲理。我們成年后的性格、品質(zhì)、行為習(xí)慣，甚至面對不同情境時(shí)的情緒反應(yīng)，追根溯源，幾乎都能在兒童時(shí)期找到最初的原型。在這一時(shí)期，孩子的心靈就像一張純凈的白紙，任何外界的影響，都會(huì)在上面留下或深或淺的痕跡。因此，作為教育工作者，我們與心智尚不穩(wěn)定的孩子相處時(shí)，需如履薄冰，慎之又慎。一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)、一句隨意的批評，都可能在孩子的心靈深處投下陰影，甚至對他們的一生產(chǎn)生難以估量的影響。

這一觀點(diǎn)也很好地解釋了為何孩子常常像是大人的影子。在家庭和學(xué)校環(huán)境中，孩子會(huì)不自覺地模仿身邊成年人的行為方式。如果家長和老師性格樂觀開朗，處理問題理智冷靜，孩子往往也會(huì)具備相似的特質(zhì)；反之，若成年人習(xí)慣采用簡單粗暴的方式解決問題，孩子也很可能會(huì)以同樣的方式對待他人和社會(huì)。當(dāng)然，我們也不能忽視孩子成長過程中，他人和社會(huì)環(huán)境對他們的影響。孩子的朋友作為其成長過程中的重要伙伴，對孩子的價(jià)值觀、行為習(xí)慣等方面也有著不可忽視的塑造作用。這也提醒我們，作為教育者，不僅要關(guān)注孩子自身的行為和心理變化，還要留意他們所處的社交環(huán)境。

書中另一個(gè)引人深思的觀點(diǎn)是，我們所體驗(yàn)到的各種情緒，本質(zhì)上都是自己的選擇，盡管這種選擇可能是無意識(shí)的。這一觀點(diǎn)為我們在教育過程中處理與孩子的關(guān)系，提供了全新的思路。在面對孩子的頑皮行為，尤其是那些可能會(huì)讓我們瞬間火冒三丈的行為時(shí)，教育者更應(yīng)選擇陽光、積極的情緒。畢竟，除了觸及底線和法律的行為，孩子的多數(shù)行為都并非出于惡意，而是源于他們對世界的好奇和探索。從多個(gè)角度去理解和思考孩子的行為，給予他們多一份理解與寬容，不僅能營造和諧的教育氛圍，幫助孩子更好地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，對教育者自身的身心健康也大有裨益。在教育過程中，學(xué)會(huì)傾聽、共情同樣是不可或缺的法寶。通過傾聽孩子的心聲，我們能更好地理解他們的內(nèi)心需求，建立起相互信任的關(guān)系，而友誼往往能成為治愈孩子心靈創(chuàng)傷的良藥。

這本書不僅提供了深刻的理論，更以現(xiàn)實(shí)案例引導(dǎo)我們解決教育難題。在閱讀過程中，書中的案例化解了我在工作與生活中的諸多困惑，讓我對曾經(jīng)百思不得其解的現(xiàn)象恍然大悟。回想前輩們曾建議我閱讀心理學(xué)書籍，卻因那些著作文字晦澀而望而卻步，如今才發(fā)現(xiàn)，《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》以通俗易懂的方式，將心理學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)的故事，讓人愛不釋手。

結(jié)合書中所學(xué)，再回顧身邊的教育案例，我對教育的理解愈發(fā)深刻。我的朋友在課堂上處理學(xué)生對老師不尊重的事件時(shí)，采取的方式十分巧妙。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)有學(xué)生朝樓下的數(shù)學(xué)老師戲謔地喊名字，還譏笑書法老師腿腳不便時(shí)，他沒有急于批評，而是選擇先傾聽其他同學(xué)的講述，了解事情的來龍去脈。之后，他通過分享自己撰寫的《有一種溫暖令人難以忘懷 —— 帶著余溫的雞蛋》這篇文章，讓學(xué)生們感受到師生之間真摯的情感。接著，朋友又向?qū)W生們講述了數(shù)學(xué)老師敬業(yè)的事跡，讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)老師的辛勤付出有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過這一系列的引導(dǎo)，學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)了尊重他人。

在處理青春期叛逆學(xué)生小圓的問題時(shí)，朋友同樣沒有一味指責(zé)，而是另辟蹊徑。小圓在青春期叛逆嚴(yán)重，遲到、早退、逃課、打架斗毆等問題層出不窮。朋友在嘗試多種方法無果后，了解到小圓的媽媽在蘋果園打零工，便聯(lián)系小圓的母親，經(jīng)小圓同意后，和小圓一起去蘋果園干了一天套袋工作。半天下來，小圓就累得腰酸背痛。回到學(xué)校后，朋友又悄悄地給小圓算了一筆賬，讓他明白媽媽為了家庭付出了多少汗水。在這一過程中，小圓在一瞬間有所感悟，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。此后，小圓徹底改變了自己的行為，不僅能準(zhǔn)時(shí)到校，還能在課堂上認(rèn)真聽講，團(tuán)結(jié)同學(xué)，最終考上了一所不錯(cuò)的高中，順利度過青春期。

這些案例都印證了書中的觀點(diǎn)：只有深入了解孩子的內(nèi)心世界，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ拍苷嬲龑?dǎo)孩子健康成長。作為教育工作者，我們不能僅僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注他們的心理健康和人格發(fā)展。《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》這本書為我們提供了一個(gè)全新的視角，讓我們學(xué)會(huì)從孩子的角度去思考問題，理解他們的內(nèi)心需求。

《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》值得每一位教育工作者反復(fù)研讀。它不僅讓我對心理學(xué)研究有了全新的認(rèn)識(shí)，更讓我從心理的角度重新審視教育教學(xué)中的問題。我相信，只要將書中的智慧運(yùn)用到實(shí)際工作中，我們就能更好地陪伴孩子成長，幫助他們塑造健全的人格，迎接美好的未來。在未來的教育道路上，我將以這本書為指引，不斷探索，努力成為一名更優(yōu)秀的教育工作者，為孩子們的成長貢獻(xiàn)自己的力量。