齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：即日起，山東省教育廳教師工作處、齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)聯(lián)合推出《教師悅讀成長(zhǎng)計(jì)劃》欄目，展現(xiàn)我省教師愛讀書、讀好書、善讀書，在書香浸潤(rùn)中不斷提升思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì)的良好風(fēng)貌。該欄目向山東大中小學(xué)及幼兒園教師長(zhǎng)期征稿，征稿郵箱為qlwbyddx@126.com，文章內(nèi)容需結(jié)合自身教育故事，講述一本好書帶給自己的成長(zhǎng)啟迪。好文將擇優(yōu)在齊魯壹點(diǎn)客戶端《青年說》新聞專欄發(fā)布。

文｜菏澤市曹縣五臺(tái)山路小學(xué)教師 張譯文

2022年9月，我非常榮幸地成為曹縣教育大家庭的一員。從走上三尺講臺(tái)的第一天，我就明白一個(gè)道理：個(gè)人的成長(zhǎng)不再只是自己的事，在每個(gè)教師身后，都維系著幾十個(gè)甚至更多孩子的前途命運(yùn)。他們對(duì)世界的認(rèn)知、對(duì)人生的理解、對(duì)藝術(shù)或科學(xué)的興趣、對(duì)未來的設(shè)想等等，都將深受教師影響。教師的生命里，從此不再是一個(gè)人。這是教師的幸運(yùn)，也是教師的責(zé)任。

教育前輩告訴我，要親近教育經(jīng)典，在閱讀中豐厚學(xué)養(yǎng)，增長(zhǎng)智慧。于是，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》成為我案頭上最喜愛的一本書。這本書中的每一條建議都有生動(dòng)鮮活的具體案例，并進(jìn)行了精辟的理論分析，解決了困擾我的很多教育問題。從閱讀到“悅”讀，我逐條進(jìn)行深入思考，深度領(lǐng)會(huì)蘇霍姆林斯基教育思想和教育理念的精髓。隨著讀書漸入佳境，我對(duì)教育教學(xué)也有了新的認(rèn)知和定位。

尊重生命——成長(zhǎng)比成績(jī)更重要

蘇霍姆林斯基在第一條建議中說：“學(xué)習(xí)上的成就這個(gè)概念本身就是一種相對(duì)的東西：對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，‘五分’是成就的標(biāo)志，而對(duì)另一個(gè)學(xué)生來說，‘三分’就是了不起的成就。能否保護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自尊感，取決于教師對(duì)這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)人成績(jī)的看法。不要向兒童要求他不可能做到的事。”這段話讓我深深懂得，教育首先要尊重生命。在平日的工作中，最重要的是要把我們的學(xué)生看成活生生的人——每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的。學(xué)生在認(rèn)知、記憶、理解等方面存在著很大差異，“可以把教學(xué)和教育的所有規(guī)律性都機(jī)械地運(yùn)用到他身上的那種抽象的學(xué)生是不存在的”。承認(rèn)差異，看到兒童在腦力勞動(dòng)上的不同，了解兒童的起點(diǎn)在哪里，是教師開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。而對(duì)于腦力勞動(dòng)里關(guān)于“成功”的定義，也須依照兒童的實(shí)際情況來考量，教師要做的是培植兒童在腦力勞動(dòng)中的生長(zhǎng)點(diǎn)，幫助他們?cè)谶@個(gè)過程中體驗(yàn)成功。

在我執(zhí)教的兩年多時(shí)間里，我先后擔(dān)任了一二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。在經(jīng)歷了教學(xué)伊始的忙亂、無措后，我慢慢從蘇霍姆林斯基的著作中找到了解決問題的答案。根據(jù)孩子的年齡特征，再結(jié)合新課標(biāo)要求，在課堂上我經(jīng)常和孩子一起玩“生字開花”游戲、讀繪本講故事等，也會(huì)利用周末或節(jié)假日帶孩子到大自然去觀察自然景觀，讓他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力。我深知孩子之間是有差異的，平時(shí)備課前總是先備學(xué)生，再為他們量身定制不同的“食譜”，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，讓不同水平的孩子都能得到腦力上的鍛煉，獲得成功的體驗(yàn)，繼而產(chǎn)生持久努力的愿望。我想，這才是學(xué)習(xí)的真正意義。我們每天要做的不是把知識(shí)強(qiáng)行灌輸進(jìn)孩子們的頭腦，而是依照兒童的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)并培植兒童在腦力勞動(dòng)中的生長(zhǎng)點(diǎn)，幫助他們?cè)谶@個(gè)過程中體驗(yàn)成功。在親近經(jīng)典過程中，我越來越深地體會(huì)到，教育首先要尊重生命，成長(zhǎng)遠(yuǎn)比試卷上的成績(jī)更重要。

授人以漁——方法比知識(shí)更重要

“小學(xué)面臨著許多重要任務(wù)，而其中占據(jù)首位的任務(wù)就是：要教會(huì)兒童學(xué)習(xí)。”在大多數(shù)的教室里，都會(huì)有幾個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們游離于學(xué)習(xí)活動(dòng)之外，可能不搗亂紀(jì)律，但也不在學(xué)習(xí)，這種狀態(tài)帶給我們教學(xué)上的困擾，也因?yàn)楹罄m(xù)的補(bǔ)習(xí)消耗了彼此很多的時(shí)間，長(zhǎng)期下去，對(duì)兒童的發(fā)展將會(huì)造成不可逆的影響。我曾為班里這樣的孩子深深苦惱，感到越補(bǔ)習(xí)越吃力。在讀到蘇霍姆林斯基的第三篇建議后，一下子領(lǐng)悟到了問題所在。正如古人說的，“授人以魚不如授人以漁”，讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，遠(yuǎn)比知識(shí)本身重要！

學(xué)習(xí)是腦力勞動(dòng)領(lǐng)域的事情，要讓學(xué)生真正掌握方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移、能力的提升，這中間必須有一個(gè)橋梁。我們教師就是搭建這座橋梁的人。“你應(yīng)當(dāng)首先教會(huì)兒童熟練地讀和寫。”蘇霍姆林斯基的這句話道出了指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的秘密，也是從根本上改變學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)鍵。可是，讀和寫，這是幾乎所有的教師都在課堂上做的，但是為什么有的學(xué)生也在讀和寫，依然學(xué)不會(huì)？在深入研讀經(jīng)典之后，我找到了答案——“你要教會(huì)所有的兒童這樣閱讀：在閱讀的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠閱讀。”原來，思考才是貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)的最重要的因素，是撬動(dòng)學(xué)習(xí)的那根杠桿！

我嘗試著在教學(xué)中加以運(yùn)用，精心設(shè)計(jì)問題，讓孩子們帶著問題讀書、交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)，去判斷，去分析，去想象，去創(chuàng)造……當(dāng)所學(xué)的東西和孩子們的生活真正聯(lián)結(jié)，他們眼前的詞匯就不再只是紙面上抽象的符號(hào)，而是擁有了鮮活的生命力。因?yàn)橛辛朔椒ǎ瑢W(xué)習(xí)也不再局限于課堂上，生活的外延有多大，學(xué)習(xí)的領(lǐng)域就可以有多寬廣。這不正與教育家陶行知先生所倡導(dǎo)的“教是為了不教”異曲同工嗎？

知行合一——做到比知道更重要

蘇霍姆林斯基在給青年教師的建議中說：“教師知道的東西應(yīng)當(dāng)比他在課堂上教的東西多一百倍。如果你想有充裕的時(shí)間，那你就要每天讀書”。他建議青年教師“每個(gè)月買三本書：（1）關(guān)于你所教的那門學(xué)科方面的科學(xué)問題的書；（2）關(guān)于可以作為青年們的學(xué)習(xí)榜樣的那些人物的生活和斗爭(zhēng)事跡的書；(3)關(guān)于人（特別是兒童、少年、男女青年）的心靈的書。希望你的藏書里有以上這三類書籍。每過一年，你的科學(xué)知識(shí)都應(yīng)當(dāng)變得更豐富。希望到了你參加工作滿十年的時(shí)候，教科書在你眼里看來淺易得像識(shí)字課本一樣。只有在這樣的條件下，你才可以說：為了上好一節(jié)課，你是一輩子都在準(zhǔn)備的。”

這段話像是一場(chǎng)及時(shí)雨，來得剛剛好。我大學(xué)畢業(yè)即入職教師編，學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)激情還未退席就遇到了這樣忠懇且實(shí)效的建議。我立刻行動(dòng)，先后網(wǎng)購(gòu)了《給教師的建議》、《帕弗雷什中學(xué)》《陶行知教育文集》《于永正：我怎樣教語(yǔ)文》《做最好的班主任》《怎樣培養(yǎng)真正的人》《心理咨詢師基礎(chǔ)知識(shí)》等名家名篇。我認(rèn)真研讀每一本書，從中汲取了豐厚的營(yíng)養(yǎng)——是這些名家讓我有了清晰的教學(xué)目標(biāo)和正確的教學(xué)方法，是他們教會(huì)我怎樣才能讓師生關(guān)系更為融洽、是他們讓我懂得怎樣管理班級(jí)更有實(shí)效……不得不說我的確是一個(gè)幸運(yùn)兒，因?yàn)槲沂紫劝葑x的就是最優(yōu)秀的教育經(jīng)典，里面蘊(yùn)含的教育智慧豐富而深刻，給了我從事教育事業(yè)的方向和具體方法的指導(dǎo)。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》這本書里多次提到“閱讀”在教師成長(zhǎng)和學(xué)生成才過程中的重要作用。兩年多的教育生活中，我一直堅(jiān)持通過閱讀豐富、提升自己；作為語(yǔ)文老師，也讓閱讀一直伴隨著孩子們成長(zhǎng)。在書香的浸潤(rùn)中，我們一起成長(zhǎng)、明理、進(jìn)步。書籍中的那些閃光的語(yǔ)言、智慧的思想，慢慢轉(zhuǎn)化成我們的行為，讓我們的課堂悄然改變，變得更有活力，更貼近孩子們的生活，也更加富有生命的溫度。孩子們像是一株株枝葉舒展的小樹，在經(jīng)典的滋養(yǎng)下越來越茁壯。每每看到教室里一張張笑臉、一幅幅靈動(dòng)的畫兒，還有那一墻的獎(jiǎng)狀，就感到特別有力量！這是讀書帶來的底氣，也是教育應(yīng)該有的樣子。

作為教師，我們?yōu)閮和奈磥碓苑N，也在為國(guó)家和民族的未來栽種。心中有愛，眼中有光，在每個(gè)尋常的日子里用心付出，將教育經(jīng)典融入每個(gè)教育教學(xué)行為中，才能在愛與智慧的陽(yáng)光里見證成長(zhǎng)，收獲幸福。