6月10日上午，北京2024年高考生物科目考試結束。北京教育考試院專家和多位基教研專家分析生物試卷時表示，試題遵循國家課程標準，做好科學教育加法，促進學生生物學素養的全面達成，利于拔尖創新人才的選拔培養；在堅持北京命題理念、延續試題特色的同時，注重考查學科本質。

專家表示，科學教育加法，不應體現為任務量的重復增加，更不在于思維復雜度的簡單疊加等加“量”的做法，應在“質”的提升上多下功夫。生物試卷以三個“加”，闡釋對做好科學教育加法內涵的學科理解，著力引導科學素養的提升。

第一是“加”科學精神，試卷選用多位科學巨匠的研究命制試題，寓教于考，以科學家精神給考生以啟迪；第二是“加”學習能力，如今年的材料學習題（第20題）在“學會”與“會學”基礎上，突出考查以新知識創造性解決大問題的“學以致用”；第三是“加”工程實踐，試題倡導做“真”實驗、“真”做實驗，促進學生科學探究素養與實踐能力的提升，試卷共考到了13個教材實驗，提示科學教育要關注對科學實驗和工程實踐做好“加法”。

考題中涉及了哪些教材實驗？專家在分析時提到，第4題以環境因素對光合作用影響的研究為情境，引導學生分析光飽和條件下，提升光合作用速率的方法；第12題用“光譜”月季的特點為情境，考查教材“質壁分離”等相關實驗；第14題從實驗取材對實驗結果影響的角度切入，呈現了多個實驗中顯微鏡觀察的結果，倡導學生真做教材實驗；第17題緊密結合教材中“微生物培養”的實驗。

專家表示，試題著重選取了多個高中教材實驗內容，采用實驗操作、實驗現象分析等多個角度考查考生對教材實驗的理解，引導教學為學生提供更多的動手實踐機會，在實踐中提升能力與素養。

考查實驗的同時，生物試卷也堅持考查學科主干內容，反映學科的核心本質與主要特征，幫助學生把握學科規律、領悟學科真諦、感受學科魅力，促進學科素養全面提升。比如，第18、19、20、21題都考查了生命信息傳遞的基本規律——“中心法則”。第5、6、7題都考查了“減數分裂和有性生殖”這一生命起源和進化歷程中的重大事件。

此外，生物卷還創設熟悉情境，彰顯北京特色。

比如，第10題以我國對瀕危鳥類朱鹮的成功保護為情境，考查種群、種群數量變化以及生物多樣性保護，引導學生關注生物多樣性保護，樹立生態環保意識。第8題以“北京馬拉松比賽”為情境考查血糖調節；第12題以“裝點美麗的京城中的變色月季光譜”為情境考查相關實驗。這些試題都通過北京故事、北京環境等引導考生關注自己生活的環境、自己身邊的事例，激發學生愛家鄉的情懷，樹立為家鄉做貢獻的志向。

【點評專家】

荊林海    高級（特級）教師     北京教育科學研究院

喬文軍     高級（特級）教師     北京教育科學研究院

李霞       正高級教師          東城區教育科學研究院

柳忠烈     高級（特級）教師     海淀區教師進修學校

王岳瓊     高級教師             北京中學

北辰    北京教育考試院