看點男孩子和女孩子擅長領域有所不同，在處理不同問題時，常會因性別而判定一個孩子聰明與否。美國著名社會哲學家，《紐約時報》暢銷書作家邁克爾·古里安用20年時間，對30個不同文化的國家及地區的觀察研究發現，男孩女孩大腦是的發育特征實際上是天生設定，這并不意味著從社會地位或道德層次上，某種性別就高人一等。家長和老師都需要接納這一事實，更多地了解男女的大腦在學習方式上有哪些不同，真正平等的教育才能實現。那么，家長和教育者具體要怎么做呢？下文中他向我們構建了具體策略。

摘編丨張燃 編輯丨李臻

當100多年前人們首次發現男性大腦幾乎比女性搭了10%時，某些腦科專家便宣稱：“你瞧，這證明了我們一向的看法，男人比女人更聰明。”

由于前人針對事實的這種詮釋，導致如今人人都不太敢談論男生女生因大腦發育的不同，他們的學習方式也有所不同。

“男女大腦的不同并不是某種性別更優秀或是更低劣的證據。有些事情男孩可能比女孩做得更好，還有些事情則是女孩比男孩做得更好，這些是由男孩女孩大腦的不同發育特征天生設定好的，可是，這并不意味著從社會地位或道德層次上，某種性別就高人一等。”

美國著名社會哲學家邁克爾·古里安在《男孩女孩學習大不同》書中這樣寫道。

邁克爾·古里安是美國性別科學領域的先驅人物，從事大腦生物學和性別差異領域研究30多年，學術活動遍布哈佛大學、斯坦福大學的個世界名校。古里安一直積極倡導將神經生物學、腦科學的研究引入教育、生活和公共事物的管理中。

古里安認為，教育者一旦真正了解到男生女生大腦的不同，通往更高水平教育的一扇扇門就會被打開。

“只要每位家長和老師都能夠接納男女大腦天生不同這一事實，明白我們需要更多地了解男生和女生的大腦在學習方式上有哪些不同，那么，真正男女平等的教育才能實現。”

男孩女孩的大腦有哪些不同？

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大腦發育過程及結構上的不同

一般來說，女孩的大腦在大多數功能的發育進程上會比男孩快一些。

大腦從發育到完全成熟，其中一步是一束神經纖維像藤蔓盤繞上樹一樣，圍繞著大腦中其他神經纖維凝成的軸索反復盤旋，最終要鍍膜一樣將其完全包裹住。

這層鍍膜就叫髓鞘，它能使電沖動沿著神經的傳輸更快捷、高效。髓鞘在大腦中不斷發育，一直到人整個身體發育完善才會完全成熟：女性要長到20歲出頭，男性則需要長到差不多30歲。

正因如此，幼兒園小女孩的識字進度比同齡的小男孩要快很多，詞匯量也大得多。大腦在嬰兒期的發育一般先從右腦的功能顯現出來，然后慢慢向左腦進發。一般來說，大腦的發育向左半球進發的時間，女孩比男孩早。

女孩的胼胝體，也就是連接左右腦半球的那束神經纖維往往比男性的要大一些，這意味著女性左右腦之間有更多的神經元連接，使得他們左右腦之間的相互交流更為頻繁。女孩的前額葉和枕葉均比男孩發育得更完善，也更快。前額葉的功能是調節情緒，而枕葉的功能主要是接收并處理感官信息。

這意味著女孩會比男孩接收到更多的感官信息，也更容易克制沖動行為。特別是在男孩和女孩都還沒有接受過道德教育或克制沖動訓練的情況下。換句話說，與男孩相比，女孩天生就不愛惹是生非，而男孩天生就傾向于帶有攻擊性。

女孩的語言能力發育得更早一些，因此小女孩主要依靠語言表達來與人溝通交流，而小男孩則主要依靠非語言的方式來與人交流，因此他們不太能像小女孩那樣，遇事能快速地涌語言表達感受、做出應答。

這對當前的教育文化有巨大影響，因為我們太過于依賴講述、對話、遣詞造句。我們已經被訓練得太擅長于聽人說話、太不擅長于觀察人不說話時的肢體提示，這導致了我們與男孩的交流常常相當困難。

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大腦功能上的不同

大腦如何支配自身的腦細胞和腦血流，男女之間也有著相當明顯的不同。

男孩多用右腦，女孩多用左腦。男孩多用腦部中區的邊緣系統及下部的腦干，也就是負責“戰還是逃”的指揮中心來處理情緒信息，可女孩卻多用能進行復雜思考的大腦頂部區域來處理情緒信息。

通常來說，在遇到事情時，女孩的反應與處理方式要比男孩復雜得多。男孩在大腦接收到信息時，往往傾向于“以完成認為為要”。這么做的好處是直奔目標而去，可壞處是，一旦“既定方針”不奏效甚至失敗，男性大腦通常缺乏“隨機應變”的選擇余地。

男性大腦給了男孩處理空間關系的優勢，比如擺弄物件、理解定理，女性大腦則讓女孩能夠更快地回應更大數量的感官信息，并優先將這些信息與人際關系和交流溝通相聯系。文化和環境上的因素固然在一定程度上強化了這樣的男女差異，但這種差異本身卻主要源自內部，源自男女大腦不同的功能特質。

人們還注意到了男性和女性在記憶力上的差別。女性大腦能儲存更多的信息，尤其是跟她們當時的情緒感受及周遭人際關系相關的信息，哪怕這些輸入的信息看上去毫無規律可言；男性大腦則更容易記住按一定條理或是邏輯關系組織過的信息。

大腦差異帶來學習方式上的差異

男性和女性的大腦到底為什么會不同呢？科學現在能給出的最佳答案是這樣的：數百萬年的人類進化史在小男孩與小女孩的大腦神經系統里留下了基因傳承，隨著孩子的大腦及激素的發育，這一利稅會逐漸被再現。

盡管會有一些例外，但總的來說，小女孩與小男孩的大腦內部“布線”很不相同，這種差異會深深影響男孩和女孩的行為方式、生活方式、以及學習方式。

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演繹推理與歸納推理

男孩通常會采用演繹推理的方式來總結概念，他們常常從一個總原則或是輔助原則開始往下推理，并將其運用到具體事例中。而且，他們做演繹推理的速度也比女孩更快。

因此，在選擇題快速應答這類考試上，比如美國學術能力評估測試（SAT），平均來說男生的成績要比女生好。這類考試需要快速做出演繹推理，一個人越擅長這一能力，就越能取得好成績。

與此相對的是，女孩通常會采用歸納推理的方式來思考，從基礎概念往上一層一層地添加。她們往往從具體事例開始做歸納，因此，以實物或實例進行教學效果更好，尤其是在言語表達和寫作上。

對于“請你舉一個例子”這樣的要求，女孩往往比男孩處理得更得心應手，這在概念學習的初始階段尤其明顯。女生比男生更喜歡從某個事例出發，歸納出總的原則來。

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抽象推理與具象推理

如果不用看到或摸到具體的東西而做抽象計算，男孩一般比女孩做得好。比如上數學課時，寫在黑板上的算術題，男生往往比女生算得快。

但如果教學時使用了教具，需要學生動手操作，拿掉黑板，從數字與符號的抽象世界里走出來，進入實體世界，比如用一串串的數珠進行計算，那么，女孩的腦筋就轉得比男生快了。

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陷入無聊的可能性

男孩比女孩更容易感到無聊，需要拿出更多的興趣點來穩住他們的注意力。在上課聽講或其他各種學習場合下，女孩都更善于克制心中的無聊感。

這一點對男孩女孩的學習都具有深刻的影響。一個孩子一旦感到無聊，那他不但可能會因此放棄繼續學習的努力，還有可能做出打擾其他人上課的事情，結果導致自己被貼上“調皮搗蛋”的標簽。

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對空間的需要

男孩在學習時往往需要更多的“地盤”，越小的孩子越是如此。如果小男孩與小女孩共用一張桌子，到后來很可能是小男孩“霸占”了小女孩的許多地方。

男孩需要使用更多的地方來學習，而這種天生的傾向還會影響到他與人交往時的心理狀態。如果老師不知道這一點，那他很可能會不自覺地認為這是小男生不講禮貌、不懂規矩、不聽要求的表現。可實際上，他只不過是在按照大腦對空間的天生需求來學習而已。

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象征符號的運用

越是到了高年級，男生就越是喜歡符號、圖解、圖表等。他們比女生更喜歡這種符號代碼的應用，而女生則更喜歡文字描述。

當然，女生和男生都更喜歡看圖，不過男生在學習的時候更依賴它們，這主要是因此圖像刺激的是右腦，而男性的右腦通常更為發達。在語文課上，老師會發現男生更善于揣摩作者的象征手法和想象模式，而女生更喜歡思考對文中角色情感描述。

我們也許永遠無法徹底了解大腦的運作機制、功能及潛能。但古里安寫此書的目的只是告訴大家科學家已然了解到的知識：大腦是如何學習的，男孩女孩大腦的運作方式都有哪些重大區別。

憑著這些新獲得的知識一點一點去努力嘗試，我們就一定能更好地幫助男孩女孩了解自己的不同，為各自的天然強項喝彩，并幫助他們取長補短，讓孩子們活得更有自信，更能充分地展現自己。