“這學(xué)期，我們班換了數(shù)學(xué)老師，原來(lái)的數(shù)學(xué)老師被調(diào)到其他崗位了。雖然班級(jí)群里一團(tuán)和氣，但是私下心里還是在打鼓：新的老師一無(wú)所知，上課上得好不好？孩子能不呢適應(yīng)？”家長(zhǎng)趙女士說(shuō)。新學(xué)期，估計(jì)有不少家長(zhǎng)接到換老師的通知感到很焦慮，家長(zhǎng)和孩子到底該如何應(yīng)對(duì)呢？

聽(tīng)過(guò)來(lái)人說(shuō)：

相信學(xué)校，相信孩子的適應(yīng)能力

“我們家今年上五年級(jí)，已經(jīng)換過(guò)兩次老師了。去年換了數(shù)學(xué)老師，原來(lái)的數(shù)學(xué)老師考了編制，去了一所公辦小學(xué)教書(shū)。當(dāng)時(shí)班級(jí)的好多同學(xué)都哭了，原來(lái)的數(shù)學(xué)老師人美心善很受學(xué)生的歡迎?！奔议L(zhǎng)吳女士表示，換了一個(gè)數(shù)學(xué)老師男老師，說(shuō)話可能不如原來(lái)的老師溫柔，說(shuō)話比較直接，比較嚴(yán)厲，不過(guò)上課水平還可以。孩子們漸漸也適應(yīng)了。

吳女士說(shuō)：“今年上學(xué)期，我們班的英語(yǔ)老師懷孕了，又換了一位老師。為了順利過(guò)渡，新老師還跟班上課了幾個(gè)月。我常?？吹胶⒆訋Щ丶业囊恍┬⊥婢咝×闶常瑩?jù)說(shuō)是英語(yǔ)老師獎(jiǎng)勵(lì)的，想來(lái)新的英語(yǔ)老師對(duì)學(xué)生應(yīng)該是有一顆愛(ài)心的。作為家長(zhǎng)也就放心了?！?/p>

“我們家今年初三，班上除了班主任，大部分老師都換了。”家長(zhǎng)劉女士表示，初三這一年很關(guān)鍵，學(xué)校肯定是安排最強(qiáng)的師資帶初三年級(jí)，老師們都是有經(jīng)驗(yàn)的，作為家長(zhǎng)，我們相信學(xué)校，一切都是最好的安排。

“小學(xué)階段，經(jīng)常會(huì)遇到老師懷孕生孩子、退休了、生病了，因此換老師很正常。”一位小學(xué)校長(zhǎng)透露，換老師有利有弊。穩(wěn)定的老師，可以幫助孩子養(yǎng)成一以貫之的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是固定的教學(xué)風(fēng)格，也容易讓孩子進(jìn)入信息繭房。換一個(gè)老師，新的教學(xué)風(fēng)格，可能會(huì)為孩子們打開(kāi)新的世界。

專家建議：

孩子對(duì)新老師有抵觸，千萬(wàn)做個(gè)“潤(rùn)滑油”

江蘇省網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校家庭教育講師團(tuán)特聘講師、南京市玄武區(qū)家長(zhǎng)總校特聘講師、南京市北京東路小學(xué)教師彭榮輝表示，家長(zhǎng)的焦慮可以理解，站在家長(zhǎng)和孩子的視角，原有與授課老師好不容易建立起來(lái)的關(guān)系和情感突然就沒(méi)有了。但是隨著孩子年級(jí)升高，學(xué)校根據(jù)孩子的發(fā)展需要，做適當(dāng)?shù)膶W(xué)科教師調(diào)整，這是再正常不過(guò)之事。

“確有可能發(fā)生換了新老師之后，孩子會(huì)有不適應(yīng)的現(xiàn)象發(fā)生，但這完全是一個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中必然要遇到的新課題。畢竟，未來(lái)之所以稱之為未來(lái)，即為要來(lái)的一切皆為不可知。正因?yàn)椴豢芍鸥菀准ぐl(fā)人的探索興趣、欲望和冒險(xiǎn)意識(shí)。如果說(shuō)前面這個(gè)已經(jīng)熟知的環(huán)境，是由家庭一手打造，那么，明天呢？明天的明天呢？……家庭可以為孩子包辦和打造多久的所謂“熟悉環(huán)境”？保得了一時(shí)，保不了一世。出現(xiàn)問(wèn)題，去溝通、去嘗試解決就好。家庭為孩子好，學(xué)校、老師也是為孩子好，大家志同道合，只要出于為孩子真正負(fù)責(zé)，兩處力量同往一處使，交流必然沒(méi)有障礙。”

孩子換了老師能怎么辦呢？彭老師給家長(zhǎng)們提了幾點(diǎn)建議：第一、淡然處之。不僅你淡然，如果孩子知悉后有情緒，你也要盡己一切所能讓孩子也淡然。親其師，信其道。這至關(guān)重要。如果孩子懷舊，抑或?qū)π吕蠋熡械钟|，千萬(wàn)做個(gè)“潤(rùn)滑油”，為彼此和諧相處添磚加瓦。

第二、積極溝通。如果有擔(dān)心，不妨主動(dòng)出擊，和新老師早早預(yù)約面談，將孩子的真實(shí)生活狀態(tài)、現(xiàn)有學(xué)習(xí)狀況和家庭日常教養(yǎng)方式以最快捷的方式客觀呈現(xiàn)給新老師，如此，既可以減少新老師了解孩子精力與時(shí)間的消耗，也為老師因材施教提供無(wú)限可能和便利。

第三、關(guān)注孩子。部分敏感孩子對(duì)于新教師會(huì)有一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)過(guò)程。此間，需要家長(zhǎng)密切關(guān)注孩子每天的學(xué)習(xí)情緒。如果孩子出現(xiàn)畏難問(wèn)題，必須及時(shí)正面疏導(dǎo)。切記，莫要讓孩子惡劣情緒過(guò)夜。否則，勢(shì)必引發(fā)惡性循環(huán)。有必要，還可私下匯報(bào)新老師，邀請(qǐng)老師一齊出謀劃策。聰明的家長(zhǎng)，你也許不知道，孩子遠(yuǎn)比你想象的要強(qiáng)大。

揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞記者 王穎

校對(duì) 盛媛媛