原標(biāo)題：AI自習(xí)室能成為“伴學(xué)良師”嗎

圖為一名兒童在體驗一款A(yù)I學(xué)習(xí)機(jī)。新華社記者 傅天攝

近日，記者走進(jìn)河南鄭州經(jīng)五路上的一家AI自習(xí)室，看到一臺臺平板電腦擺放在十幾名學(xué)生面前。這些電腦內(nèi)置了AI學(xué)習(xí)軟件，成為了學(xué)生們“看不見”的輔導(dǎo)老師。

隨著人工智能時代的到來，AI成為各個領(lǐng)域不容忽視的新興力量。在教育領(lǐng)域，AI自習(xí)室正逐漸興起。這不僅為學(xué)生提供了個性化的學(xué)習(xí)體驗，也引發(fā)了關(guān)于教育未來發(fā)展路徑的廣泛討論。

AI自習(xí)室究竟是什么？要解決教育資源分配不均的問題，AI自習(xí)室需要應(yīng)對哪些挑戰(zhàn)？針對這些問題，記者進(jìn)行了實地調(diào)研。

打造新型學(xué)習(xí)空間

當(dāng)前，AI自習(xí)室正成為一門火熱的生意，其以“精準(zhǔn)檢測弱點”“彌補(bǔ)知識空白”“促進(jìn)自主學(xué)習(xí)”等為賣點，吸引了許多家長。

今年10月，北京市教委發(fā)布《北京市教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用指南》，明確人工智能在6大重點教育領(lǐng)域、29個典型場景的應(yīng)用規(guī)范，其中AI伴學(xué)是“以智助學(xué)”的典型應(yīng)用之一。而AI自習(xí)室正是AI伴學(xué)的一種具體實踐。

AI自習(xí)室的核心是通過由AI算法和大模型支持的學(xué)習(xí)機(jī)與學(xué)習(xí)機(jī)上的智能助學(xué)系統(tǒng)，提供線下督學(xué)、托管等服務(wù)，打造“以智助學(xué)”的新型學(xué)習(xí)空間。與傳統(tǒng)自習(xí)室相比，AI自習(xí)室為學(xué)生配備了智能學(xué)習(xí)設(shè)備，這些設(shè)備能夠依據(jù)學(xué)生的答題情況自動調(diào)整題目難度，并針對學(xué)生的薄弱知識點精準(zhǔn)推送題目。

前述自習(xí)室負(fù)責(zé)人張磊介紹，針對學(xué)生個體差異，AI自習(xí)室會制定個性化的輔導(dǎo)方案。例如，對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，自習(xí)室會利用AI技術(shù)進(jìn)行大量的針對性練習(xí)，通過一系列綜合措施幫助學(xué)生迅速提升學(xué)習(xí)成績。

此外，許多AI自習(xí)室還強(qiáng)調(diào)信息共享的重要性。家長們可以通過應(yīng)用程序隨時查看孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度報告，包括知識點的掌握情況、做題正確率等關(guān)鍵信息。

“孩子之前參加過一些網(wǎng)課和線下課，效果都不盡如人意。”在鄭州某AI自習(xí)室外，家長王女士告訴記者，她的孩子自從在AI自習(xí)室學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)習(xí)慣得到改善，督學(xué)老師也很有耐心。同時，孩子的學(xué)習(xí)成績會同步到父母的手機(jī)端，使得遠(yuǎn)程監(jiān)控孩子的學(xué)習(xí)狀況更加便捷。

不過度依賴也不盲目跟風(fēng)

盡管AI自習(xí)室為學(xué)生提供了一個良好的學(xué)習(xí)空間，但也有部分人認(rèn)為，應(yīng)理性看待AI自習(xí)室，不能過度依賴，也不必盲目跟風(fēng)。

河南省實驗小學(xué)特級教師賈麗娟告訴記者，學(xué)生學(xué)習(xí)不能過度依賴AI自習(xí)室和AI學(xué)習(xí)機(jī)，還需要多樣化的實踐與思考。在AI自習(xí)室中，學(xué)生很多時候只是在精準(zhǔn)刷題，這對學(xué)生綜合能力的提升較為有限。“學(xué)會學(xué)習(xí)比單純的知識積累更為重要。”賈麗娟認(rèn)為，日常教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生正確使用AI。比如對于語文教學(xué)來說，要讓學(xué)生在AI輔助下提出有價值的問題，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉認(rèn)為，AI作為一項新技術(shù)，本身也是一把雙刃劍。“AI自習(xí)室學(xué)習(xí)機(jī)的使用效果因人而異。如果學(xué)生本身沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)在動力，購買再多的AI學(xué)習(xí)機(jī)也無濟(jì)于事。”儲朝暉說。

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從教育公平方面考量，如果AI自習(xí)室過度依賴高端智能硬件設(shè)備和付費學(xué)習(xí)資源，將會在一定程度上影響教育資源的均衡分配。由于AI自習(xí)室的運營模式相對新穎，導(dǎo)致其存在監(jiān)管界限不夠清晰的情況。例如，在收費模式上，AI自習(xí)室通過收取硬件費、場地租賃費、會員服務(wù)費等方式來運營，存在一定的收費風(fēng)險。AI學(xué)習(xí)模式如果不能明確與傳統(tǒng)學(xué)科培訓(xùn)在教學(xué)內(nèi)容、方式以及盈利模式等方面的差異，還將面臨政策風(fēng)險。

盡管當(dāng)前有部分AI自習(xí)室項目已經(jīng)通過了審查并繼續(xù)運營，但隨著行業(yè)的不斷發(fā)展，監(jiān)管部門將進(jìn)一步明確相關(guān)規(guī)范。這無疑給AI自習(xí)室的運營模式帶來了挑戰(zhàn)。“未來，監(jiān)管要解決模型與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、育人理念以及市場運營等多方面的規(guī)范化問題，這需要軟件工程師、教育專家共同參與制定標(biāo)準(zhǔn)，并建立專項監(jiān)管機(jī)制。在模型投入使用之前，還需進(jìn)行一定規(guī)模的效能測試和循證，取得第三方機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)證。”首屆浙江省智能教育技術(shù)與應(yīng)用重點實驗室主任、浙江大學(xué)教授黃昌勤說。（記者 孫 越 實習(xí)生 馬鈺晶）

(責(zé)編：郝孟佳、李昉)