今天，江蘇省2020年普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試的第二天，測試科目為化學(xué)和歷史。上午12：00，考試順利結(jié)束，全省249個標準化考點、11721個標準化考場，考試秩序井然。江蘇省教育考試院發(fā)布化學(xué)、歷史兩科試題評析。

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江蘇省2020年普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試

歷史科目試題評析

南京市第十三中學(xué)

王東峰 高級教師

江蘇省2020年普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試歷史科目試卷立足“新課標、新高考、舊教材”的教學(xué)實際，把握學(xué)業(yè)質(zhì)量的水平層級，考查學(xué)科的核心素養(yǎng)，以平實的敘事傳遞正能量。

依據(jù)課程標準，落實考試要求。作為合格性考試，試卷以課程標準為依據(jù)，以學(xué)業(yè)質(zhì)量水平1、2級為標準，兼顧不同版本的教材，在考點的分布、材料的選取、問題的設(shè)計等方面，科學(xué)合理考查基礎(chǔ)知識和主干知識。如第2題考查小農(nóng)經(jīng)濟的特點、第3題考查諸子百家的主張、第4題考查秦朝“三公”的職能等。試卷引導(dǎo)關(guān)注史學(xué)方法，如第37題，通過結(jié)論與史實相符的考查突出論從史出的史學(xué)方法?？傮w來看，試題貫徹了基于“合格”的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準這一要求。

突出學(xué)科特色，凸顯學(xué)科價值。試卷通過形式多樣的材料創(chuàng)新試題情境，考查學(xué)生提取信息、知識遷移、學(xué)科知識綜合的能力，如第4、11題的表格，第7、17題的地圖、第18、31題的圖片，第34題的漫畫等。試卷體現(xiàn)了中外關(guān)聯(lián)、古今貫通的原則，將現(xiàn)實問題自然滲透到歷史事件中去，嘗試從歷史的角度解釋現(xiàn)實問題，歷史感與時代感和諧統(tǒng)一，突出以史為鑒的學(xué)科價值。如第22題的文藝復(fù)興的文化“向?qū)А保?9題中國百年外交等。

涵蓋核心素養(yǎng)，指導(dǎo)教學(xué)評價。試卷立足合格性要求，貼近學(xué)生實際，通過史料閱讀、信息提取、規(guī)范表達、發(fā)散思維、學(xué)科整合等渠道，綜合考查了歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。如第3、6、19、28、30、33題等，通過特定時空框架里的敘事得出結(jié)論。作為歷史學(xué)習(xí)重要指導(dǎo)的唯物史觀在試題中多次考查，如第9題王夫之的觀點、第24題《權(quán)利法案》的作用（經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑的辯證關(guān)系）、第40題新航路開辟的影響（客觀、全面地評價歷史事件）等。試題還體現(xiàn)了史料實證精神，有一份證據(jù)說一份話，如第7題從圖文材料的相互印證中得出結(jié)論，第38題考查了“認識不同類型的史料所具有的不同價值”，第39題考查了“選擇、組織材料，從歷史的角度來解決現(xiàn)實問題”等。第8、13、18題引用了江蘇地方史材料，通過歷史事件和歷史人物，引導(dǎo)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)。

堅持立德樹人，彰顯家國情懷。試卷在多方面體現(xiàn)立德樹人的教育旨意，尤其注重歷史學(xué)科特有的家國情懷。如第1題呈現(xiàn)“中國”一詞最早的實物見證，第16題中國特色的革命道路，第19題新中國政治建設(shè)中人民代表的廣泛性，第20題將澳門回歸20年與新中國成立聯(lián)系起來，第8、13、18題引入江蘇地方史料等，這些都指向“對家鄉(xiāng)、民族、國家的認同感”，使學(xué)生更加堅定“四個自信”。第39題以大時序、小專題的方式，在當(dāng)前的“世界百年未有之大變局”的宏大視野里，聚焦百年中國外交與世界變局的相互激蕩，發(fā)出“堅持走和平發(fā)展道路”的中國聲音，貢獻“共同構(gòu)建人類命運共同體”的中國智慧，于史論結(jié)合中涵養(yǎng)社會主義核心價值觀，提升學(xué)生的責(zé)任感與使命感。

江蘇省2020年普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試

化學(xué)科目試題評析

南京市教研室

劉江田 正高級教師

江蘇省2020年普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試化學(xué)試卷突出化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，整體評價了學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展狀況和學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的達成度，對高中化學(xué)教學(xué)將產(chǎn)生良好導(dǎo)向。

一、充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的育人價值

試題以化學(xué)學(xué)科的最新科技成就、化學(xué)與社會生活的關(guān)系、化學(xué)史實、化學(xué)實驗等為素材，通過情境的設(shè)計、知識的運用、問題的提出與解決來考查學(xué)生靈活運用結(jié)構(gòu)化知識解決實際問題的能力，凸顯化學(xué)學(xué)科特色和育人價值。如第22題的素材選自教材中的學(xué)生必做實驗“化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能”，激勵學(xué)生通過實驗探究科學(xué)奧秘；第6題以“實驗室少量汞灑落后的處理”引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成安全意識；第12題通過“汽車尾氣凈化反應(yīng)”的條件選擇，引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)對改善環(huán)境的意義；第23~26題通過“國際化學(xué)元素周期表年”的考查，引導(dǎo)學(xué)生贊賞化學(xué)家在人類認識物質(zhì)世界方面所做出的杰出貢獻。

二、凸顯化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查

試卷凸顯化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，通過試卷結(jié)構(gòu)的調(diào)整和試題題型的創(chuàng)新，對化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的5個方面進行了較為全面的考查。如第23~26題用一個主題統(tǒng)領(lǐng)一組試題，使其在真實史料的情境中考查學(xué)生運用知識解決問題的能力，試題中關(guān)于“Cl與S非金屬性的比較”“鋰元素性質(zhì)推測”，體現(xiàn)了對“證據(jù)推理和模型認知”素養(yǎng)的考查；第16題的離子方程式正誤判斷的考查模式，強調(diào)從微粒視角認知一類物質(zhì)反應(yīng)的本質(zhì)，體現(xiàn)了對“宏觀辨識和微觀探析”素養(yǎng)的考查；第28題中“制取Ca(NO3)2·4H2O的操作步驟”的考查，體現(xiàn)了“科學(xué)探究”素養(yǎng)的考查。

三、強調(diào)化學(xué)學(xué)科對現(xiàn)代生活和科技發(fā)展的意義

試卷中體現(xiàn)了生活中處處有化學(xué)。第2題的“廢棄的塑料袋、紙張、橡膠制品”的考查關(guān)注了“垃圾分類”的社會熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生建立“垃圾經(jīng)過處理就是資源”的理念；第7題的“大米是中國人的主食之一”、第10題的“海水中蘊藏著豐富的化學(xué)資源”、第18題的“食醋中約含有3%~5%的乙酸”等，引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)與現(xiàn)代生活的密切關(guān)聯(lián)。試卷中還突出體現(xiàn)了民族復(fù)興和文化自信的內(nèi)容，如介紹中國國防建設(shè)新發(fā)展，第1題的“國產(chǎn)航母山東艦”素材引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)對新材料、新科技的支撐，第29題“《唐本草》和《天工開物》等古籍記載中國很早就能焙燒綠礬制備鐵紅”，介紹了我國在化學(xué)領(lǐng)域的貢獻，引發(fā)學(xué)生民族自豪感，進一步樹立文化自信。

四、遵循學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的考查要求

試卷以高中化學(xué)學(xué)業(yè)水平的合格要求為準繩，所有內(nèi)容均在必修1和必修2的范圍內(nèi)。選擇題關(guān)注新課程各主題的內(nèi)容的覆蓋，非選擇題重視對運用學(xué)科觀念解決問題能力的考查，較好落實了教、學(xué)、評的一體化。如第29題，以古代中西方對綠礬焙燒反應(yīng)不同情境為載體，要求學(xué)生根據(jù)資料和已有經(jīng)驗預(yù)測實驗現(xiàn)象，遵循“綠色化學(xué)”思想，理解實驗裝置，設(shè)計簡單實驗方案，檢驗所得產(chǎn)物，定量分析物質(zhì)轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)了考查學(xué)生科學(xué)探究基本方法和能力的要求。